数学教学中的洞察力教育

对数学教学中的洞察力教育做了简要论述。     

论心灵的创造力--四探意识本性

思想是心灵被自然与社会的调制，采取形下的逻辑运作形式；深层的自由心灵按愉悦原则以追求满足与和谐为目的，采取形上的、想像的非逻辑运作形式。心灵的创造力就在于这两者的巧妙结合。     

从对时代主题的判断看邓小平的政治智慧

和平与发展是邓小平理论形成的时代背景，邓小平同志在对时代主题作出判断时的主观能动性，充分体现了其政治智慧。     

文学史写作中的动态机制——以中国现代文学史的写作为例

文学史的写作应该是史料、史识和“问题”三者互相促进的动态过程。大量占有史料，是文学史写作的前提；史识体现撰写者的识见，是文学史写作的灵魂；“问题”是指从现实中发现已有文学史著作的局限性，进而写出新的文学史，是文学史写作的动力。     

人类学特性三论

人们在学习和研究人类学的理论中,对于人类学特性的思考已成为不少学者关注的一个热点,不少有关人类学的教材普遍讨论了人类学的普同性、整合性和文化相对性等特征。这是传统的、经典的论述,至今对人们把握和认识人类学理论的特性有着普遍的指导意义和作用。从人类学的本质出发,人类学还具有洞察性和开放性的特征。     

解题方法教学中培养学生思维的广阔性和深刻性

在数学解题方法教学中,通过一题多解和一题多变的例举,讨论了培养学生思维的广阔性和深刻性．     

顿悟中的蔡格尼克效应: 左右脑在解题失败与提示信息加工时的活动差异

蔡格尼克效应的存在说明人们对于那些未能完成的任务的记忆保持会更好, 而利用单侧视野呈现技术对顿悟的研究也表明: 人们在问题求解失败后, 如提示信息出现较晚, 则输入右脑的提示信息会比输入左脑的提示信息更能促成顿悟, 提示右脑在未解决问题的保持以及对相关提示信息的处理中发挥重要作用. 为了进一步验证上述结果, 本研究利用汉字组块破解任务和事件相关诱发电位(ERP)技术, 研究和比较了大脑左右两半球在问题求解失败以及关键提示信息呈现两个阶段的活动状况. 结果发现, 问题求解失败在右半球激发了更大的P150成分, 而成功的问题解决却表现出相反的趋势; 在提示信息呈现阶段对于P2成分波幅在问题类型(是否成功解决)和偏侧化的交互作用的分析表明, 左半球不受问题类型的影响, 而右半球的活动则是由不同的问题类型来调控的. 上述结果验证了先前的推测, 提示问题求解失败会引起右半球对相关问题信息的保持增强, 并最终导致右半球对相关提示信息更加敏感.     

Construction of a parameter–free doubly hybrid density functional from adiabatic connection

In this talk,the adiabatic connection(AC)formalism,coordinate scaling relations,and the second order Gorling-Levy perturbation theory(GL2)are first reviewed.Emphasis is laid upon the construction of the AC integrand(W(xx)1),with suitable input data     

形真神肖 匠心独运——茨威格《列夫·托尔斯泰》解读

肖像描写是文学作品中刻画人物常用手法之一,一般分为白描与浓墨重彩两种.茨威格利用其擅长心理分析的优势,充分发挥想象,纵横捭阖,洋洋洒洒,挥笔创下肖像描写三千言之记录,将浓墨重彩这一手法运用到极致.本文拟从表现手法和艺术构思两方面展开探析.