全文获取类型
收费全文 | 3151篇 |
免费 | 67篇 |
国内免费 | 163篇 |
专业分类
系统科学 | 146篇 |
丛书文集 | 85篇 |
教育与普及 | 40篇 |
理论与方法论 | 15篇 |
现状及发展 | 16篇 |
综合类 | 3078篇 |
自然研究 | 1篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 23篇 |
2022年 | 29篇 |
2021年 | 35篇 |
2020年 | 38篇 |
2019年 | 38篇 |
2018年 | 38篇 |
2017年 | 51篇 |
2016年 | 52篇 |
2015年 | 75篇 |
2014年 | 168篇 |
2013年 | 100篇 |
2012年 | 181篇 |
2011年 | 208篇 |
2010年 | 139篇 |
2009年 | 172篇 |
2008年 | 169篇 |
2007年 | 217篇 |
2006年 | 203篇 |
2005年 | 193篇 |
2004年 | 141篇 |
2003年 | 162篇 |
2002年 | 135篇 |
2001年 | 100篇 |
2000年 | 82篇 |
1999年 | 61篇 |
1998年 | 62篇 |
1997年 | 59篇 |
1996年 | 53篇 |
1995年 | 61篇 |
1994年 | 51篇 |
1993年 | 46篇 |
1992年 | 47篇 |
1991年 | 45篇 |
1990年 | 32篇 |
1989年 | 38篇 |
1988年 | 28篇 |
1987年 | 26篇 |
1986年 | 6篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
排序方式: 共有3381条查询结果,搜索用时 15 毫秒
21.
第一次用等温方法测定了含硼酸盐的三元边界体系Na2B4O7-NaCl-H2O和四元体系Na2B4O7-Na2CO3-NaCl-H2O在0℃时的溶度。结果发现它们都是低共饱型体系。在三元体系中共饱点组成为NaCl26.19%,Na2B4O70.36%(质量);四元体系中共饱点组成为NaCl23.55%,Na2B4O70.62%,Na2CO34.07%(质量),并且绘出了四元体系中的溶度图和等水线。 相似文献
22.
农民工收入的增加及观念的转变有利于义务教育的完全普及,同时,农民外出务工又带来了留守生和流动子女的教育问题;要解决农民外出务工对义务教育的负面影响,国家、政府及学校都要采取补救措施。 相似文献
23.
佘波 《科技情报开发与经济》2005,15(9):202-204
分析了企业在成本竞争中的约束因素,阐述了同质成本与异质成本的概念及内涵,指出异质成本对总成本的影响弹性一定大于同质成本对总成本的影响弹性。 相似文献
24.
郑慧 《浙江师范大学学报(自然科学版)》2005,28(1):114-117
运用贝克焦虑量表及影响因素量表对某艺术院校新生进行调查,结果表明:有14%的新生存在一定程度的焦虑,引起新生焦虑的主要因素有学习适应、人际交往、经济压力等.因此有必要对艺术院校新生的心理健康状况加以分析、研究,使学生正确认识这些矛盾冲突及所产生的原因,并有针对性地进行调适,使之尽快适应新的环境. 相似文献
25.
在华外商直接投资对我国产业结构的双重影响与对策研究 总被引:9,自引:0,他引:9
近几年,在华外商直接投资迅速增加,掀起了新一轮在华投资热潮。我国三次产业结构日趋合理,在华外商直接投资在其中起到了积极和消极两方面的作用。本文分析了在华外商直接投资的现状及其对我国产业结构影响的正负效应,并提出了相关对策。 相似文献
26.
27.
白银地区为多金属成矿区.因其特殊的地球化学环境,拟建的城市生活用水供水工程区,铜、铅、锌、砷、锰、镉等元素的背景值较高.本文通过对水源库的水环境分析,以镉元素水库水质影响设计出未来水源库运行条件下的水质模型,预测了在水库设计运行方案下近期和远景水库水质可满足生活饮用水卫生标准的结论. 相似文献
28.
29.
江方友 《温州大学学报(自然科学版)》2003,24(4):25-29
洪秀全在特殊历史条件下把基督教教义、仪式与中国传统儒家思想、小农意识以及民间宗教交糅融合。洪秀全的宗教思想从形式上看是试图以西方基督文化来代替中国传统文化,但事实上并未突破传统文化的影响,并与中国传统文化及西方文化都产生了背离。其宗教思想虽然对近代社会产生一定的冲击,但也是导致太平天国失败的一个重要原因。 相似文献
30.
李宝娣 《广西师范学院学报(自然科学版)》2003,20(Z1):254-256
集中复习可以从具体至抽象,再具体进行.一,通过形象法,口诀法,类比法等来记忆基本的必须掌握的概念、定理、解题方法 (即具体 );二,通过图表法从整体上把握知识脉络 (即抽象 );三,利用练习法熟练应用巩固已有的知识 (即再具体 ). 相似文献