Critical introductory notes on farming systems research in developing third world agriculture

In Third World agricultural research of household-managed production units, the systems approach is applied in the form of Farming Systems Research (FSR). Several authors reviewed here have criticized the way in which this is done. It appears that most of them neglect the fact that most FSR belongs to the hard systems approach. The problem context (the household production unit and its surrounding socioeconomic system), however, consists of sense-giving subjects, which have conflicting goals and interests. Their thinking and behavior are determined largely by power relations. Therefore, in FSR, the hard systems approach should be discarded and a critical alternative approach should be developed instead.     

网络化防空导弹体系集中式拦截联盟形成方法

集中式拦截联盟(CIC)形成是网络化防空导弹体系(NADMS)中的新问题,旨在确定目标、火力节点以及制导节点三者之间的最优匹配关系,以使得体系整体作战效能最大.根据问题背景,建立了CIC的约束优化问题模型,并选择收敛速度较快的粒子群优化(PSO)算法对模型进行求解.针对PSO的局部收敛问题,从认知心理学角度将人类特有的创造性思维(CT)引入粒子速度更新公式中,通过提升单个粒子的搜索能力来提高整个群体的寻优质量.基于CT过程经典的四阶段模型构建了算法框架,改进了PSO的速度更新公式.根据CIC问题特点,制定了编码策略及相关变量的离散化运算规则.实验结果证明了算法在CIC问题求解质量和收敛速度方面的优越性.     

基于计算思维的大学计算机基础教学设计

介绍了以计算思维培养为主线的大学计算机基础课程的教学设计.提出了递进式教学体系、分类分层的教学策略、混合式教学模式等教学改革措施,为大学计算机基础课程培养大学生计算思维能力提供了良好的保障.     

突破高等数学传统教学模式的研究

分析了应用本科院校高等数学所面临的新形势,从打破传统教学模式出发,以提高学生的学习兴趣和学生的学习效果为目的,将数学模型思想贯穿于教学的全过程,注重培养学生应用数学解决问题的能力.改变传统的教学内容及课程体系,对改革思路进行了探讨,以适应职业化教育的要求.     

关于高校校报特色的新思路

高校校报要办出特色, 必须建立一支高素质、有特色的编辑队伍, 并且需要有独特的校报风格     

从非线性思维视角看科学发展观的提出

非线性思维为人们提供了认识复杂世界的一种新的思维范式。在思维理念上,科学发展观超越了传统发展观的线性思维特征,提出了如何运用非线性思维处理复杂社会发展的基本观点,科学发展观与非线性科学所揭示的世界非线性本质是一致的。科学发展观的提出,表明我们党对社会复杂问题有了新的认识和理解,也表明我们社会发展理论的创新。     

基于计算思维的大学计算机基础课程教学

大学计算机基础课程是培养大学生综合素质与和创新能力不可或缺的重要环节,而计算思维的培养更是该课程教学的核心。在分析大学计算机基础课程现状和计算思维特征的基础上,从任课教师的角度探讨了以计算思维为导向的教学内容的设计,并取得了较好的实施效果。     

自然地理环境对翻译的影响

由于自然地理环境的制约,生活在各个地区、各个时期的人皆具有不同的体貌特征和性格特点,进而发展出独特的语言、文化和思维方式.翻译既要处理表层的语言信息,其本质又是文化内涵的传达.由此,翻译又会同自然地理环境发生必然的间接联系.     

关于和式极限的几个重要定理及其应用

通过几个重要定理介绍一些和式极限的几种简单解法.     

试论教育的使命与教师专业成长

本文阐释了教育的使命,分析了教师专业发展中存在的障碍因素,论述了教师要获得良好的专业发展,必须强化教书育人意识,追求正确的人生取向与价值取向;要掌握科学的思维方法,学会反思与超越;要构建新的教学理念,在探究式学习中教学相长;要努力打造学习型个体,注重科研引领,不断促进专业成长。