输出假设的心理语言学原理及其在二语习得中的应用

输出假设理论认为,产出使学习者从理解中的“语义处理“转换到二语开发不可或缺的“句法处理“。深入分析输出假设的心理语言机制,对二语习得具有指导作用。     

高职院校韩语听力教学探讨

在高等职业技术院校的实际教学过程中,如何更加有针对性地提高韩国语听力教学的教学效果,是摆在广大教师和学生面前的一个重要课题。文章从韩国语语言自身的特点,教师和学生在韩国语的教和学过程中存在的问题及教材建设等几个方面探讨了如何更加有效地改善应用韩语专业韩国语听力的教学,以获得良好的教学效果。     

纵向数据下广义线性模型的稳健二次推断函数估计

针对纵向数据下的广义线性模型，为了有效控制离群点对估计的影响以及进一步提高估计的效率，利用二次推断函数（QIF）改进加权的指数得分函数，得到了模型参数有效且稳健的二次推断函数估计（ERQIF），并证明了在一定条件下所得估计的相合性和渐近正态性。数值计算结果进一步表明，当离群点存在或工作相关矩阵被错误指定时，所得估计有稳健的模拟结果。     

语言中的预制语块与第二语言听力理解

预制语块是构成语言的基础,是人类语言交际的最小单位。阐述了语言中的预制语块的界定和分类,分析了预制语块在提高第二语言听力理解方面的重要作用,探讨了积累预制语块的各种策略。     

假设句的语义特征

假设句的语义特征可以概括为四个方面：主观假定性、对比性、指称性和论断性。主观假定性不等同于非真实性或非现实性。它比非真实性或非现实性的语义内涵更为丰富。对比性可以体现在两个方面：可能世界与现实世界之间的对比和可能世界与可能世界之间的对比。对比性来源于主观假定性。条件分句的指称性来源于假设句的论断性。     

影响学生英语听力的诸多因素

分析了影响学生英语听力理解的诸多因素，如语音基础差，关键词汇量及习语量少，语法结构不熟练，不熟悉英美国家的文化背景，缺乏预测与猜测能力，记忆力差等，旨在使教师能在教学中有针对性地从事教学，从而使学生的英语水平得以提高。     

浅谈英语阅读能力提高之途径

阅读理解既是英语学习和英语测试的重要手段，又是英语学习最终目的的体现．是英语的直接使用。本文通过对几种阅读技巧以及影响阅读理解的因素的介绍与分析，为英语学习者提高其英语阅读理解能力提供了具有一定可行性的方法与指导。     

中学英语阅读理解教学中的文化导入

文章阐述了文化背景知识在英语阅读理解中所起的重要作用,特别是中英文化差异在阅读理解中的作用.最后作者提出了中学英语阅读教学中文化导入的几种具体方法.     

浅析中国画的表意性

“表意性”是中国传统绘画的艺术精神,从笔墨、线条、意、趣、神与形等多角度观察,能够验证“表意性”在传统中国画中的重要地位     

元认知策略在英语专业听力教学中的应用

在外语教学和研究中,元认知策略是一项非常重要的认知策略,包括制定计划,监控学习过程,评估学习效果。它能提高学生的自主学习意识。本文主要探讨元认知策略的理论背景以及教师在英语专业听力教学中应用元认知策略,提高听力效果,促进英语专业学生听力理解能力。