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861.
Dot pattern is a type of pattern defined by specific spatial relationship among some dots. As a compensation for concrete and meaningful visual stimuli, meaningless dot pattern can be used as stimuli in learning tasks. We performed an experiment for exploring the perceptual learning process of dot pattern against random-dot background. Participants were required to learn two types of dot patterns (9-dot and 11-dot). They were assigned to two groups: participants in Group 1 learned 9-dot pattern first and 11-dot pattern later, while those in Group 2 learned 11-dot pattern first and 9-dot pattern later. The results showed that participants could acquire the spatial relationship of dot pattern through perceptual learning in relatively short learning time. In comparison with 9-dot pattern, learning time of 11-dot pattern was slightly longer and its accuracy rate lower, but there was significant positive transfer effect from 11-dot pattern learning to 9-dot learning. 相似文献
862.
英语学习边缘化现象多年来一直困扰着我国高校英语教学,特别是近年来,随着招生规模的不断扩大,这种现象愈来愈严重,严重制约着英语教学改革的步伐.对此,我们必须予以高度重视,了解其特征,研究其形成过程,分析其产生的根源;并采取切实有效的措施防止其滋生、抑制其蔓延,以实现全体学生英语水平的整体提高. 相似文献
863.
现代英语教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式有利于提高学生学习的自觉性、参与性和主动性。教师在教学过程中应根据教学内容努力将创设教学模式、营造情景氛围、提出学生学习任务三有机结合。 相似文献
864.
潘娜 《温州大学学报(自然科学版)》2003,24(4):88-91
学习策略的选择在很大程度上对学生的结果产生影响,学生大都“经常”使用认知策略、调控策略、交际策略和资源策略;教育环境、教师教学模式和教材等因素是学习策略差异产生的主要原因。教师的职责不仅要传授知识,更重要的是注重学习策略的培养。因此,教师应根据学生的自身特点,帮助学生掌握良好的学习策略。英语学习策略的形成将会影响学生的终生学习能力,每一个英语教师都应该充分认识到其重要性。 相似文献
865.
866.
林作铨 《汕头大学学报(自然科学版)》1993,8(1):1-7
限制是一种基于极小化模型的非单调逻辑,本文首先提出一种相对限制形式——基于极大化模型的限制,继而给出结合极小与极大化模型的复合限制形式,并进一步讨论它们在形式化机器学习中归纳推理的应用. 相似文献
867.
邹范明 《江西师范大学学报(自然科学版)》1995,19(2):178-181
该文通过对目前高校科技工作与社会主义市场经济不相适应的一些表现进行分析,探讨解决好这一问题的途径,提出关键是解决好思想认识问题,必须解放思想,牢固地树立起适应社会主义市场经济的一些新观念,树立起主动适应观念、市场经济观念、竞争观念、开放观念、效益观念、人才观念、经济观念、为地方服务观念、联合观念、精神文明观念等,广大高校科技思想的解放、观念的更新、必将促进高校科技工作迅速,健康地发展。 相似文献
868.
邹霞 《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,23(1):97-100
通过对DISCOL实验的介绍,阐明了如何运用现代信息技术进行远程协作学习模式的尝试,提出了远程协作学习实验设计与具体操作的几条原则:以科学的研究方法作指导、充分体现实验的先进性、充分体现协作精神、充分考虑实验可能产生的正负效应。 相似文献
869.
“中体西用”的洋务教育,是中国教育改革的起点。对中国教育近代化的影响是:“中学为体,西学为用”,成为近代教育改革的指导思想;新的课程内容、教学形式和教育管理的出现,推动了教育近代化的进程;留学教育的推行,使中国近代教育主动走向世界。 相似文献
870.