关于中小学教师教学技能的现状及对策研究

教学技能是中小学教师必须具备的基本技能,也是面向义务教育师范生必须掌握的技能,本研究在开展中小学教师和师范生对教学技能的态度及其对教学技能的掌握程度调查的基础上,提出提高中小学教师和师范生教学技能的根本保证在于建立完善的制度。     

浅谈高校校报的排版技巧

随着社会的不断进步,报纸作为传统而重要的信息沟通工具,正受到越来越强烈的挑战。要进一步提高校校报在学校的宣传效率,使之成为广大师生员工喜闻乐见的一种媒介,在稿件内容和形式上做文章是一方面,改变其编排形式也不失为一种有效手段。     

企业文化融入高职校园文化途径的探索——以职业技能大赛为契机

企业文化与校园文化本是两个领域内的文化表现,但两者内涵上有相同之处,而且目前高职教育中的校企合作尤其是职业技能大赛为企业文化融入高职校园文化提供了前提条件。高职院校要以技能大赛为契机,通过邀请企业观摩、参与、提供设备、充当裁判等多种方式,让企业文化在校园中充分展示并融入高职校园文化中,建设崇技尚能的高职新校园文化。     

安徽滁州汉族5项舌运动类型的人类学研究

调查了安徽滁州地区348例（男212例,女136例）汉族卷舌、叠舌、翻舌、尖舌、三叶舌共5项舌运动类型.结果表明：（1）安徽汉族卷舌率为76.72%,叠舌率为17.24%,翻舌率为24.71%,尖舌率为55.75%,三叶舌率为3.74%;（2）与其他群体相比,安徽汉族卷舌率与叠舌率偏高,翻舌率与尖舌率中等,三叶舌率偏低;（3）除叠舌外,其他4种舌运动类型的出现率男女性别间均无显著性差异;（4）卷舌基因与三叶舌基因存在互作关系,叠舌基因与尖舌基因、翻舌基因、三叶舌基因分别存在基因互作关系,翻舌基因与尖舌基因存在基因互作关系;（5）聚类分析结果表明,安徽汉族的舌运动类型与布依族、仫佬族最为接近.     

澳大利亚TAFE体系教学模式探讨

澳大利亚技术和职业教育(TAFE)体系框架在澳大利亚职业教育中起着非常重要的作用。澳大利亚TAFE教学模式以市场需求和就业为导向,把学历教育与岗位培训结合起来;采用融理论实践为一体的任务驱动教学模式;培养学生动手能力;以行业要求为标准考核学生能力。澳大利亚TAFE教学模式的特点为我国发展职业教育可提供借鉴。     

网络环境下高职学生职业能力教育框架

通过对高职院校学生职业能力培养现状分析,发现高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,为了帮助学生能更好地了解自己的个性特征,了解不同职业岗位群的职业能力需求,提出构建网络环境下高职学生职业能力教育框架及构建职业能力教育资源库的设计方案,目标是通过网络环境下的职业能力教育框架来引导学生通过自主学习,有意识地去提升个人的职业能力。     

采用折叠-展开技术的一种并行排序算法

给出ｎ×ｎ网孔环接式阵列处理机上的一种并行排序算法,它将ｎ×ｎ阵列上的数据折叠成ｎ×ｎ／ｋ子阵列,排序后再展开到整个ｎ×ｎ阵列上,实现ｎ×ｎ项数据的行主序排序,其平均时间复杂度为（２＋１／ｋ）ｎ＋ｏ（ｎ）．若采用ｎ×ｎ／ｋ阵列模型,且各处理器初始、结束状态允许有ｋ项数据时,该算法的平均时间复杂度只有（１＋２／ｋ）ｎ＋ｏ（ｎ）．     

跨文化交际能力融入高职旅游专业职业能力培养的实践

通过分析新形势下旅游职业能力范畴概念的内涵,提出将跨文化交际能力融入职业能力培养之中。并以高职旅游专业为实践样本,参考兄弟院校的实践经验,从人才培养方案的制订、师资培养、课程建设、校内外实训等四个方面,介绍如何将跨文化交际能力培养与职业能力培养融合的实践经验,提出了相应措施。     

加强翻译伦理教育 促进翻译职业化

伦理学是揭示人类社会道德行为规范的科学,翻译伦理就是译者在翻译活动中的道德规范,是译者处理自我与他者关系的行为准则。基于伦理与翻译研究的关系及翻译职业化对译者的要求,借用安东尼·皮姆的译者职业伦理思想、翻译研究范式,提出加强翻译伦理教育是顺利实现翻译职业化的必由之路。     

心理训练对世界技能大赛的作用研究

心理训练是调节个体心理状态,提升心理素质的重要手段和方法.世界技能大赛作为最高水平的职业竞技赛事,对选手在技术和心理素质上都提出了较高的要求.心理训练在我国世界技能大赛选手训练和竞赛中的应用,对强化选手的训练效果,增强选手的心理素质,提升选手的竞赛成绩等方面,具有极为重要的作用和意义.