生产型加工案例在数控加工教学中的应用

在数控加工与编程教学中采用“生产型加工案例”,并对其在教学过程中各个环节进行深入的探索。实践证明：生产型加工案例的应用,使学生更贴近生产实际,充分提高学生分析、解决问题能力,调动学习积极性。     

基于翻转课堂的单片机技术实训教学设计——以简易数字式电压表设计与制作工作任务为例

针对目前高职单片机实训教学的现状,提出了利用大量信息化教学手段实现实训类教学的翻转课堂。该设计基于移动客户端的教学APP建立教学资源库,采用小组探究型的学习方式,从以教师为主导的课堂教学转化为以学生为主导的任务驱动法教学,从而提高了学生的学习兴趣,达到了预期的教学效果。同时采取了多媒体教学、仿真调试等多样化的信息化教学手段提升教学效果,开展丰富多样的教学活动,突破了传统教学模式的局限性,有利于培养学生的职业技能。     

高职高专英语课堂教师话语调查与分析

本文根据课堂教学研究方法之一的自然调查法,通过对河南机电高等专科学校五位英语教师课堂观察及录音,结合问卷调查和访谈等形式,分析高职高专英语课堂教师话语的使用情况和存在的问题,从而提出相应的建议,以提高高职高专英语教学水平和学生语言交际能力。     

大学课堂教学组织方式探析

课堂教学是学校教育中的核心。本文探讨了大学实施小班制课堂教学、合作型课堂教学及开放式课堂教学模式的现实性、可行性和操作性,分析了其在激发学生课堂学习的参与性,提高教学效果与教学质量等方面的作用。     

从罗杰斯的创造观看高校课堂教学改革

罗杰斯以人本主义心理观为基础提出的“创造观”,对于我们改革高校课堂教学具有重要的借鉴意义。根据罗杰斯的人本主义意义说,应从以老师为中心向以学生为中心转移;根据罗杰斯的创造动机激发说,应从以教材为中心向以社会为中心转移;根据罗杰斯的刺激自由传导说,应从以灌输为中心向以启发为中心转移。高校的课堂教育改革,从方法上说,应做到明确目标,启发学习兴趣;立足现实,开展讨论教学;尊重学生,鼓励不同观点。     

学习迁移与英语课堂教学

迁移是一种学习现象 ,也是一种学习过程。积极促进学生正迁移能力的提高 ,是英语课堂教学的一种高级境界。教师要提高正迁移的使用频率 ,防止负迁移的发生。     

基于创新创业教育的管理学课程建设研究 ——以武昌首义学院为例

大学生创新创业素质和能力符合应用型本科高校对学生的培养要求,应用型本科应重视对大学生进行创新创业教育。结合武昌首义学院实际,基于创新创业教育对经济管理学院平台课管理学进行全面深入地改革,提出了改革方案和第二课堂建设方案,将创新创业知识和实践与管理学的教学过程进行了深度的融合。     

教室照明质量的评价与改进

以国内外有关室内照明和视觉功能的最新研究成果为基础，建立了综合评价教室照明质量的计算机程序；通过实地调查和计算分析找出教室照明现存的主要问题，进而提出了若干改进措施，并试作了几种适用于教室照明的灯具和布置方案；最后．通过实验室及现场实验对所提出的建议作了验证。     

构建英语教学生态化环境的路径研究

英语课堂教学生态化是实践课堂教学的条件或环境系统,是有效提高英语课堂教学成效的条件系统或环境系统。英语课堂是学生和教师共同活动的最基本的生态环境,是由教师、学生及心理和教室客观环境共同构成的整体环境。尊重学生的学习需要,营造民主、平等、和谐、互动的课堂气氛;尊重学生个体差异,开放探究、激活思维,运用多值评价体系,促进课堂教学效率的提高和调节学生的学习行为和情感态度。     

外国文学史课程课堂教学改革初探

从本人的教学实践出发,总结了执教多年的外国文学史课堂教学的认识与体会——滥用多媒体教学手段,一味追求形式美,削弱教师的主体性和课堂教学的严肃性、学术性;课堂信息量过大,淡化学生参与教学的主体意识和能动性。并总结了6项课堂教学改革措施：变文学史单一的编年线索为编年—国别—文学运动的多元线索;变单纯课堂讲授法为课堂—课外学习法;变课堂讨论为课前作业—课堂讨论法;变教师讲授法为学生讲课法;变教师讲授法为课堂辩论法;变单调的讲授法为形象的文学经典再现法。