环境水体纳污能力判别值及其应用研究

针对河流生态管理缺乏实时衡量水质指标问题的实际需求,提出污容比.污容比指当环境水体接受污水时,其实际容纳污染物量与环境保护目标下允许其容纳污染物量的比值.以污容比为基础完善了河流生态用水水量与水质综合评价模型.以东辽河为例,对污容比进行检验,结果表明:污容比不仅能作为生态水质评价的指标,评价结果精确性有所提高,而且还能量化反映河流环境容量余亏程度.污容比可以作为环境水体纳污能力判别值,便于河流生态管理应用.     

基于两型社会建设的环境教育创新研究——来自衡阳师范学院的实践

环境教育是一种为了可持续发展的教育,建设两型社会是实施可持续发展的有效途径,二者具有内在的关联,关注两型社会建设是新时期环境教育创新的重要内容。以衡阳师范学院为例,总结出基于两型社会建设的环境教育实践经验和创新点,并就未来的创新方向进行展望。     

构建绿色化学实验室的探讨

针对化学实验的污染问题,运用绿色化学的思想和原则,通过改进实验设计、科学处理＂三废＂、提高环保意识等方面,初步建立了绿色实验室,从根本上减少了污染,达到了保护环境的目的。     

民族院校无机与分析化学网络课程的设计与建设

将民族院校自身特点和无机与分析化学的学科特点相结合,提出了在民族院校建设无机与分析化学网络课程的原则和构建方法,并结合BlackBoard网络教学平台进行了"无机与分析化学网络课程"的设计与建设,为学生自主学习提供有效的平台。     

无机化学实验考核方案的实践与探索

对传统的无机化学实验考核方案进行分析,结合教学实践,就实验考核内容、实验考试方式和实验成绩评定标准等方面对无机化学实验考核方案提出改革建议。     

问题式学习法(PBL)在药学类专业有机化学实验教学中的实施

为了让药学类学生在有限的学时内掌握基本的有机化学实验知识,培养学生自主学习、综合思考和解决问题的能力,把问题式学习法(Problem-based learning,PBL)灵活地应用于药学类专业有机化学实验课的教学中,取得了较好的教学效果。     

多维视域下的科技价值合理利用

科学技术成果的运用犹如一把＂双刃剑＂,既包含了正面价值又包含着负面价值。针对科学技术的不合理利用导致的环境污染、生态失衡等问题,主要从科技主体即科学家、科技自身蕴含的伦理道德、科技体制内部改革及其终极目标几方面探讨并加以规范。     

物理化学实验课应加强动手能力培养

为改变学生动手能力普遍不强的现状,有必要加强在物理化学实验课教学中动手能力的培养。通过让学生解决物理化学实验中需要注意的种种问题,培养他们的动手能力,取得了较好的教学效果。     

2011年诺贝尔化学奖——准晶体简介

2011年诺贝尔化学奖授予以色列科学家达尼埃尔?谢赫特曼以表彰他对准晶体所作的贡献,这是一项物理、化学、材料等相关学科的重大学术成果。对获奖者的研究经历、准晶体基本性质性能和应用作了简介。     

自主学习模式下的有机化学实验教学探索

针对有机化学实验的特点,采取新的措施积极探索基于学生自主学习模式的实验教学过程,营造了良好的讨论氛围,调动了学生自主学习的积极性.