控制农业非点源污染的最佳管理措施的优化设计

农业非点源污染控制是一个复杂的系统工程,将技术手段与当地环境经济条件整合在一起,建立管理措施的优化方案,是我国流域环境保护与经济发展矛盾突出国情的基本要求.本文以福建省九龙江西溪五川流域为例,提出了控制农业非点源污染的最佳管理措施优化设计的两个步骤.一是通过模拟模型进行敏感参数分析,提出控制敏感参数的管理措施;二是借助运筹学模型,对第一步骤所提的管理措施进行环境经济效果的优化,从而得到成套方案.结果表明,以这样两个步骤设计最佳管理方案,可以确保在控制非点源污染的基础上,经济投入最小.     

基于JMASE的地空导弹联合建模与仿真

以六自由度地空导弹拦截仿真为背景,阐述联合建模与仿真环境(JMASE)的基本概念和功能描述,介绍基于JMASE-SIMULINK的工程级与交战级一体化联合建模与仿真方法,给出某地空导弹全系统模型及交战仿真结果。仿真实践表明:通过将SIMULINK模型自动转换为JMASE兼容的C 模型组件,并在JMASE环境下组装、配置和运行,则获得SIMULINK工程级武器系统建模能力的同时,也获得JMASE提供的具有一致时空及环境效应描述的交战级仿真能力,既提高了建模与仿真的效率,又促进了模型重用和互操作,是实现工程级与交战级联合建模与仿真的有效方法。     

高校图书馆员聘用与考核的思考

结合广西生态工程职业技术学院图书馆工作实际，从基础、实务的层面，对图书馆员聘用与考核工作提出了建议。     

就业导向机制下的安徽高校社会体育专业人才培养模式改革--以淮南师范学院为例

以淮南师范学院社会体育专业人才培养模式为个案,运用文献资料法、调查、访谈法,对安徽省高校社会体育专业办学存在的问题进行研究。结果表明：1)该院社会体育专业培养目标定位高且不具针对性,不符合社会实际;2)在课程设置上,课程内容与就业选择之间没有较大关联性,理论课内容陈旧且重复率较高,而技能课程则仍以传统项目为主,不符合市场需求,且专项技能学习时间短,不利于提高;3)课程结构不尽合理,开设的必修与选修、基础与专业、限选与任选课程,授课学时有限,且学时比例分配不合理;4)就业实习不具针对性,毕业生就业对口率低。通过总结安徽高校社会体育专业人才培养模式现存的问题,提出一定的优化方案,为提高社会体育专业高校人才培养质量提供一定的理论支持。     

基于工作过程系统化的数控加工课程开发与实践

针对现行数控加工课程教学实践中存在的问题,阐述了基于工作过程系统化的数控加工课程开发过程：行动领域分析、学习领域设计、学习情境设计、课程实施方案设计等.实践证明：通过此项改革,学生获得与工作岗位和工作过程相关的知识,提高了学生职业素养与职业能力.     

共轭螺旋转子的几何分析及投影作图

建立了螺杆压缩机转子共轭运动的数学模型，对共轭转子的合特性进行了理论分析，推出了一套通用任何型线的共轭转子的基本公式。     

海上多武器平台对抗CEC仿真系统设计与研究

简述协同作战能力（CEC）的概念，根据CEC的思想，建立了一个基于DIS的海上多武器平台对抗仿真系统。研究了该系统设计中的开放的体系结构、数据同步融合和决策建模等关键技术。从编队攻击的典型仿真实验和编队是否配置CEC作战效果的计算两个方面，探讨了CEC系统对编队作战性能的影响。     

任务驱动法在模拟电子技术实验教学中的应用

为使学生在实验过程中更好地掌握理论和实践知识,教师应以任务的形式把整合后的知识隐含在实验过程中,以任务驱动法激发学生的探索兴趣,使学生加深对理论知识的理解,增强动手能力。     

基于综合效能的火力/电子战协同攻击决策研究

从进攻角度着手,提出了一种新的以综合作战效能最大为决策准则的火力/电子战武器协同攻击的使用方法。该方法首先构建了由信息、机动、干扰、火力四大空战要素决定的能力矩阵、关联矩阵、可用性矩阵及权矩阵,综合作战效能评估模型则由上述四个矩阵组成。进一步通过遍历算法得到综合作战效能最大时的火力/电子战武器协同攻击方案,即为当前火力/电子战武器最优的发射时机。仿真结果表明,该决策方法得到的攻击策略与所期望的软/硬武器协同作战准则一致,能实现综合作战效能的最大化。     

Exemplification and the use-values of cases and case studies

This paper provides an account of the ‘use-value’ of case-based research by showing how social scientists exploit cases, and case studies, in a variety of practices of inference and extension. The critical basis for making such extensions relies on the power of a case, or the account given of a case (the case-study account), to exemplify certain features of the social world in ways which prove valuable for further analysis: either of the same case, or in many domains beyond the original case study. Framing use-values in terms of exemplification compares favourably with understanding reasoning beyond the case either as a form of analogical reasoning or in taking cases as experimentable objects.