基础教育阶段跨文化知识的传递方法

跨文化知识的传递是英语教育的一个重要组成部分。在基础教育阶段,跨文化知识传递能使学生比较牢固地掌握使用语言时应遵循的社会文化准则。只要遵循理论与课堂实践相结合的原则,方法得当.就能收到良好的课堂教学效果。     

浅议现代漆画课程教学的改革

随着现代视觉艺术呈多元化、系统化、个性化发展的趋势,漆画课程教学不能停留在模仿教学模式上加强创新能力的培养和训练,而应使学生在掌握传统知识的基础上发展其创新能力。从教学观念、教学内容及教学方法上进行教学改革,避免那种使学生缺乏创新意识和创新能力的教学方式。     

试论跨文化意识的培养与外语教学

本文从分析语言的形式、意义和文化之间的联系出发，着重探讨了文化因素与外语教学之间的关系。并提出，外语教学不能只注重形式的讲解，形式只是为意义服务的；意义又与文化密切相关。外语教学必须导入文化因素。     

从媒介使用能力考察农村受众媒介素养——以江西中部吉安为例

运用实证研究方法考察农村受众对媒介信息的思辨、运用能力及媒介参与能力，进而对农民的媒介素养现状进行分析，认为农村受众接触媒介的模式欠理想；农村受众对媒介信息的思辩能力有待增强；农村受众获取信患的首选是人际传播渠道；新的认知需求未能在农村受众中有效产生；媒介传递的各种信息在农村受众的日常生活中能发挥作用的较多，在经济生产活动中较少。     

数字档案馆网络安全与对策

分析了数字档案馆所面临的网络威胁，提出了相应的网络技术防范措施和预防灾难出现时的容灾系统的构建，以保障数字档案馆信息系统和信息内容的安全。     

水滴在高温环境中的蒸发过程

本文以水滴置于火灾焰区为例，分析并求解得出不同环境压力及环境高温下蒸发过程及存活时间。     

网络文化与青年学生网络道德意识的培养

文章首先论述了网络文化的特点及现状，然后就网络文化背景下产生的青年学生网络道德凸现问题以及如何加强大学生网络道德意识的培养进行了着重论述。     

青海东部农业区气象灾害分析

本文对分析农业气象对农业生产的危害，探讨了青海东部农业区气象灾害特征及成因，指出特殊的地理环境，气候条件是在内在因素，人类社会经济活动是主要推动因素，并对此提出了相应对策和建议。     

灾害的共性指标和粮食生产的可靠性

通过引入灾害密度、灾害强度等概念，建立了粮食生产系统的可靠性模型。     

山东省农业旱灾恢复力评估研究:基于社会受灾体的脆弱性与恢复力的关系

山东省是我国农业旱灾的频发区,该地区的旱灾具有发生频率高、持续时间长、影响范围广的特点,严重影响了当地的农业生产和经济发展,在这种情况下,对该省农业灾害相关问题展开深入研究对于制定防灾减灾策略意义重大.根据山东省农业系统脆弱性与灾后恢复力的内在联系,提出了一个适合本地实际的旱灾恢复力评估模型,并以历史数据为依托进行了恢复力指数的尝试性构建.结果表明,"气候"、"土地利用状况"、"农户收入"和"农业投入"4个指标是影响研究区旱灾恢复力的关键因素,旱灾恢复力在1980年~2013这30多年间总体来看比较平稳,其中1983年、1987年、1994年、1998年和2002年恢复力水平较低,1984年、1990年、1996年和2005年恢复力水平较高.根据该模型构建的恢复力指数测算结果预测得出2014年山东省旱灾综合恢复力空间分布情况为青岛市最高,聊城市最低.