人本思想与高等教育管理理念的转型

探究了人本思想的历史渊源和马克思主义人本思想的内涵;分析了忽视“人”的教育管理理念的弊端,阐明了高等教育管理“以人为本”的重要性;最后探讨了“以人为本”的高等教育管理理念的实践。     

在创新理念指导下的集合体读图教学

运用发散思维和聚合思维的创新思维方式,引导学生处理集合体读图时出现的新结构,扩大知识面;利用分析思维的方式求解典型结构的集合体读图问题,提高求解问题的逻辑性,逐步提高直觉思维水平,加快求解问题的速度。     

计算机基础实验教学中能力培养的浅析

在教学中进行创新能力的培养,首先要解决的问题是教育理论、思想、体系的变革,教师教育观念的转变。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。     

社交过程分析

在 2 1世纪社会交往显得尤为重要。社会交往的过程是一个渐进的过程 ,可分为四个阶段 :注意阶段、交流阶段、适应阶段、依附阶段     

关于抗战前蒋廷黻秘密访苏的探讨

对蒋廷黻初使苏联期间的秘密外交活动及其对苏联国内情势的考察作一梳理,无疑有助于深化对其思想演变与南京国民政府联苏政策之认识.蒋廷靛的苏联之行,在相当程度上推进了中苏两国关系的进展,坚定了蒋介石联苏制日的信心,同时也使蒋廷黻对苏联政府的外交政策及其国内情势有了一个基本认识,标志着他由外交史专家向外交家身份转变之开始.     

改变语文教学低效窘境的思考

本文通过对中小学语文教学费时低效的根源进行理性剖析,探讨了在新一轮基础教育改革中应遵循的语文教学的原则及方式方法,并结合语文教育教学的特点,从改变教学理念,改变学习观念和改革评价方式等方面,提出了改进语文教学的几点建议,以期引起语文教育教学研究工作者和一线教师对此问题的关注。     

论文化交流中的视角转移与观念更新--以郭嵩焘为例

本土、异域文化因异同而有交流，因交流而有价值评判；其层次和水平，取决于主体的视角与观念。主体的视角转移与观念更新，往往预示着一种崭新的文化观的诞生。郭嵩焘是中国最早派驻西方的外交使节和具有官方色彩的文化使者，是中西文化交流中的先行者。使西期间，郭广泛地接触了西方社会，认真追索了西方富强的文化原因。对西方哲学、经济学以及政治、法律、新闻等方面作了较为理性的分析和评价，并表现出了一种谨慎认同和接受的倾向。郭的西方文化观已跳出了传统的基于本土立场的“中体西用”论，而进到了站在西方立场评价西方文化的“平情立信”的高度。这一观念更新无疑得益于文化交流中的视角转移。     

企业集团管理理念创新及其评价指标体系

围绕企业集团中寻机化、人本化、知识化、协同化、精益化、品牌化、电子商务、服务化、国际化等管理创新理念进行分析,进而提出企业集团管理创新理念的具体评价指标体系.     

泛在学习内涵分析

泛在学习是一种＂无所不在＂的学习理念,一切支持＂无所不在的学习＂的外部环境——自然的、物理的、信息的、社会的是泛在学习发生与实施的环境基础。泛在计算与学习从本质上来讲没有衍生关系,而是新技术与应用领域的关系。理清泛在学习的定义及内涵,可为推进泛在学习的研究和实践进程提供参考。     

基于SWOT分析的经济发达地区经济转型思路探讨研究——以张家港市体育旅游发展研究为例

张家港市经济转型升级的紧迫性和必要性出发,通过对张家港市体育旅游进行SWOT分析,提出了针对张家港市体育旅游发展的对策和建议,从全市统筹、规划先行;抱团取暖、借力发展等7个发面发面展开论述,通过发展体育旅游来实现经济发达地区的经济转型升级。