影响农村留守儿童心理发展的环境因素

农村留守儿童的数量日益增多,他们出现的心理和行为问题及由此带来的各种不良影响逐渐引起社会和学者的重视。文章提出,家庭、学校、社会三方面是影响农村留守儿童心理发展的重要环境因素,并详细论述了三个因素对留守儿童心理发展带来的影响。     

浅谈身体语言在少儿阅览服务中的运用

阐述了馆员的身体语言在少儿阅览服务中的重要作用,探讨了少儿图书馆员如何巧妙地运用身体语言开展服务工作。     

浅谈少儿图书馆对少年儿童的阅读培养和指导

阐述了少儿读者的阅读特点,并就少儿图书馆对少年儿童的阅读指导和培养进行了一些探讨。     

儿童成长及消费行为研究

介绍了儿童消费市场现象,总结出儿童各个成长阶段的心理和行为特点,有针对性地提出了营销建议。     

浅析保险活动中道德风险的成因及防范

分析保险活动中道德风险成因的基础，指出信息博弈、射幸性与传统价值观念的迷失以及代理制度固有的缺陷等是我国保险市场道德风险的产生及扩大化的原因所在。本文以实践需要为首要目标，阐述了通过增进不同主体利益趋同性，建立信息共享机制，健全保险中介制度；完善法律法规及保险合同中免责条款的内容，对射幸性、非等价性等负面作用进行有力制约，并对人身保险与财产保险区别对待等以切实、有效地防范道德风险的发生。     

浅谈公共图书馆的少儿读者特色服务--以重庆图书馆少儿部读者服务工作为例

阐述了图书馆少儿特色服务的定义,以重庆图书馆少儿部读者服务工作为例,重点探讨了开展少儿特色服务的内涵与方法。     

ERP comparison of emotional activity between emotion-facilitation and emotion-interference children

A subliminal emotional Stroop experiment was carried out on 24 5-year-old children with event-related potential (ERP) recording. The children were separated into emotion-facilitation (EF) and emotion-interference (EI) groups based on their behavioral reaction times in emotional and neutral conditions. ERP result of these two groups showed different brain mechanisms of emotional related processing. When processing the emotional stimuli (negative or positive emotional facial pictures), the EI group activated more at the early stage of cognitive processing which was shown as an increase of P2 amplitude, while the lack of resources at the late stage of processing caused less activation which was shown as a decrease of N4 amplitude. The EF group had a reversed processing pattern as the EI group. For all groups of children, the left hemisphere was more sensitive to emotional processing. Furthermore, the positive and negative emotional information showed a similar pattern in the emotional and cognitive processing.     

基于有序加权平均的博弈树搜索法

提出了一种基于有序加权平均(Ordered Weighted Averaging—OWA)的博奕树搜索方法.该方法可以弥补α—β剪枝等方法中存在的一些缺陷,且具有比基于广义均值的Min/Max近似搜索更好的性能.     

关于少儿图书馆志愿者服务工作专业化建设的思考--以厦门市少年儿童图书馆为例

从志愿者工作的行政组织规范化及业务细节化、完善志愿者招募办法及培训体系、表彰激励及团队建设3个方面,探讨了少儿图书馆志愿者工作的专业化建设问题。     

用儿童的哲学解读幼儿教育

马修.李普曼是儿童哲学的主要提出者和倡导者。他认为,教育的目的就是帮助学生学会思考,教育的每个过程都应该是由学生的认知经验和情感经验引发的自然过程。用儿童哲学解读儿童的发展、幼儿教育;指出当前幼儿教育中的问题并给出相应的解决措施;希望幼儿教育者能够据此为幼儿提供他们需要的教育。