全文获取类型
收费全文 | 24184篇 |
免费 | 140篇 |
国内免费 | 121篇 |
专业分类
系统科学 | 132篇 |
丛书文集 | 1099篇 |
教育与普及 | 361篇 |
理论与方法论 | 82篇 |
现状及发展 | 52篇 |
综合类 | 22719篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 20篇 |
2022年 | 26篇 |
2021年 | 40篇 |
2020年 | 102篇 |
2019年 | 75篇 |
2018年 | 83篇 |
2017年 | 49篇 |
2016年 | 85篇 |
2015年 | 363篇 |
2014年 | 1510篇 |
2013年 | 1183篇 |
2012年 | 1845篇 |
2011年 | 2179篇 |
2010年 | 1778篇 |
2009年 | 2108篇 |
2008年 | 2085篇 |
2007年 | 2186篇 |
2006年 | 1718篇 |
2005年 | 1365篇 |
2004年 | 1151篇 |
2003年 | 1142篇 |
2002年 | 970篇 |
2001年 | 800篇 |
2000年 | 550篇 |
1999年 | 334篇 |
1998年 | 160篇 |
1997年 | 132篇 |
1996年 | 88篇 |
1995年 | 82篇 |
1994年 | 78篇 |
1993年 | 33篇 |
1992年 | 27篇 |
1991年 | 25篇 |
1990年 | 21篇 |
1989年 | 21篇 |
1988年 | 16篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 5篇 |
1984年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
991.
任务型教学是一种基于行动导向的、以学生为中心、以任务为驱动的教学模式.在高职英语教学中采用任务型教学具有现实意义,同时也对高职英语教师的能力提出了更高的要求.高职英语教师应具有良好的专业能力、行动能力、社会能力、反思性教学及科研能力等. 相似文献
992.
利用图示法来考察学生对课文的理解程度,训练学生的表达能力以及培养学生的综合交际能力是在汉语学习中很常见也是很实用的教学方法。本文通过对图示法运用的分析,来探讨图示法在对外汉语教学中的作用。 相似文献
993.
任国凤 《太原师范学院学报(自然科学版)》2011,10(4)
基于PMBOK原理的项目式教学法是电气电子类课程实践教学的热点.文章首先分析了EDA课程教学的现状及存在的问题,在此基础上将项目式教学法引入到该课程的本科教学中.依此对忻州师范学院电子信息科学与技术专业62名学生进行试点教学,采用专题讲座结合设计项目的实施方法.实践证明,该方法可以很大程度地提高教学效果,培养学生的创新能力. 相似文献
994.
995.
钱耕耘 《西安联合大学学报》2011,(5):83-87
思想政治理论课教学要从课堂走向实践,西安文理学院在思想政治理论课实践教学方面进行了一系列积极的探索,主题选择围绕饱览祖国大好河山、考察改革开放的巨大成果、回望历史、感悟真谛等几个方面,并根据不同年级、不同专业的学生和男女性别差异设计具体的活动主题和活动模式,实践效果良好,该院的做法为高校思想政治理论课实践教学提供了一个值得借鉴的模式。 相似文献
996.
目前国内大多数高等院校的电子实习课程以电子产品的装配与调试来组织实施教学,以考核学生的基本理论知识和基本操作技能为最终目的.实习课程和工程应用脱节,不仅不能调动学生的积极性和主动性,而且实习完成的产品性能不稳定,质量上存在缺陷.因此,需要不断强化师生的工程意识,进一步改善电子实习课程教学的硬件环境,不断探索校企合作的新模式,实现高等院校电子实习模式和企业生产模式的有效融合和实习产品的工程应用. 相似文献
997.
文章将PDCA循环法引入食品化学与理化检验教学环节中,从可行性、具体运用以及教学中运用PDCA循环的优势几方面论述,以期有效提高高校食品化学与理化检验教学质量,培养更多高素质食品人才。 相似文献
998.
葛剑 《芜湖职业技术学院学报》2011,13(4):53-55
教学管理创新是提高教学质量深化教学改革的关键环节.这一趋势迫切需要教学管理工作者革新管理观念,探索管理规律,谋划管理思路,创新管理机制,站在更高的层面上从全局的角度去组织协调,进而推动教学改革的深入发展. 相似文献
999.
铁路营业线施工的特点是时间紧、涉及部门多、对运输生产干扰大。文章通过对施工前预备工作超量、损坏运营设备、营业线附近作业侵限、作业方式不当,造成红光带、封锁施工不能按计划完成、应急预案研究不细等惯性问题进行分析,找出了产生这些问题的原因,提出了针对性的对策。 相似文献
1000.
在高职英语教育教学中运用多元智能理论,倡导因材施教的个性化教学观,实施动态的、多元化的科学评价观,可以提高课堂教学效率,促进学生全面发展。在多元智能理论本土化的过程中,应该树立科学的教育思想,正确处理相关矛盾。 相似文献