信息技术与课程的整合--以"学"为中心改革教学的一些设想

信息社会需要新型人才，这就要求教学观念、教学模式有一定的革新。本文根据信息技术在教学过程中的应用，以及建构主义提出的以“学”为中心的教学理论，提出对目前的以“教”为中心的教学模式的改革设想。同时对如何设计制作有针对性，适于课堂教学的课件做了一些探索。     

当代科技革命的特点及其启示

当代科技革命浪潮在全球兴起,以科技竞争推动经济竞争已成为新一轮科技革命的焦点.我们应当正确认识当代科技革命的特点,分析其对世界政治经济的影响,制定实施一系列科技政策措施,迅速提高我国的综合国力,实现经济、社会、环境的协调发展.     

土地革命时期中共文化建设的理论和实践--以中央苏区为例

土地革命时期，中国共产党在农村创立了革命根据地，建立了苏维埃政府。为了解除反动统治阶级所加在工农群众精神上的桎梏，为了更好地进行苏维埃的政权建设，中国共产党在极其艰难的条件下，积极地探索化建设的理论，并努力实践，创造了新的革命化。     

论晚清步调不一的诗界革命和小说界革命——以梁启超、黄遵宪为中心

评价梁启超、黄遵宪等人的诗界革命,可以联系他们对小说界革命的看法,他们面对两种文类革新时发言的姿态是很不一样的。在以激进的言论探讨小说界革命的同时,对诗界革命的态度却是审慎的,甚至趋向保守的。这说明不同的文类成规对美学变革有不同的制约作用。梳理和比较梁启超、黄遵宪等人面对诗界革命和小说界革命的不同反应,可以借此更深入地反思古典成规对诗歌革新的强大牵引力。     

张德勒晃动的物理解释

从行星自转与公转的相关性出发，导出地球内核的偏心距，从而得知自转轴的偏心距，据此解释了张德晃动现象。     

论创新人才的培养和教育

只有加速创新人才的培养、教育,才能迅速提升国民的创新素质和整个国家的创新能力。创新人才需要具备的最重要的基本素质,乃是思维创新能力、丰富充沛的激情、坚定的信念和意志品质。因此,培养创新人才应当遵循科学规律,坚持以人为本,努力推进多元教育、自由教育、个性特色教育,有效激励受教育者不断探索,深入开发受教育者的智慧潜能。     

从科学革命看科学思维方式的变革

三次科学革命给出的三种科学的世界图景及与之相应的科学的思维方式从载体依托上看，呈现出单元个体→连续整体→系统整体的发展趋势；从媒体中介上看，则呈现出力→能量→信息的发展趋势；从历时性变化上看，又呈现出量变→质变→序变的发展趋势；从共时性联系上看，则又呈现出单一→多样→多样统一的发展趋势。而现代科学思维方式就其特质而言，则可从上述的四个方面将其概括为：以系统整体为载体依托，以信息为主要媒体中介，以序变为基本历时性特征，以多样统一为其联系特征的科学思维方式。     

论中国农民增收的制度创新

介绍了我国农业经济发展和农民收入增长的现状及制度创新的必要性。在指出制约我国农民增收存在制度缺陷的基础上，大胆地提出进行制度创新的建设性意见。     

信息技术与社会的相互作用

文章首先介绍了社会学与科学技术的相关概念，然后回顾了以信息技术为标志的第三次技术革命的发展历史，根据技术社会化的两方面——社会整合和社会调试，讨论了社会对信息技术的影响，信息技术对社会进步的作用和对社会生产关系变革的影响。     

几种常见回转曲面短程线的几何分析及其计算机绘制

本文在微分几何理论基础上，通过非线性方程求根与数值积发相结合的方法给出了回转抛物面、回转椭球面、单叶回转双曲面、圆环面等常见回转曲面上短程线的计算方法及其计算机绘制。计算机绘制短程线，在工程实际及数学、物理、力学理论中都是很重要的。