大学物理教学中几个问题的思考

就多年从事大学物理教学的体会，择要谈谈我们对大学物理教学中若干问题的思考，相信这对改进大学物理教学，提高教学质量能起到抛砖引玉的作用。     

类比在物理教学中的应用

结合物理教学实践和相应的教学理论,针对学生的一些物理概念、物理规律难以理解的现象,在教学中应用类比方法,使学生能够较好地掌握这些物理知识.应用类比方法可以把抽象的新知识融入到学生已有的知识体系中,不失为一种促进学生知识迁移、提高学生素质和培养能力的有效途径.     

论物理学的对称美与物理素质教育

简述物理科学是的对称美的表现，讨论对称美与物理素质教育的关系。从物理学史的角度研究对称美在素质教育中的作用。     

大学物理实验的教学改革实践

为提高物理实验教学的质量,分析了物理实验课程的结构体系和教学内容,并取得的初步成效.     

物理多媒体课堂演示课件的功能要求和开发原则

为解决某一具体的物理问题而设计开发的多媒体课堂演示课件就是物理多媒体课堂演示课件。它可分文本演示类、现象再现类、过程模拟类、原理示意类、计算绘图类等。文章指出了物理多媒体课堂演示课件的基本任务和功能要求,在此基础上提出了开发的基本原则。     

光学镜片增透膜增透机理对比研究

文章从矢量叠加的“零效果”与无矢量叠加的“零结果”概念区别入手,提出机械波干涉现象产生的本质是介质中能量的重新分布。介绍了电磁波在介质中干涉的几种不同的理论解释,最后提出了在中学物理教学中如何避开教材知识狭隘、结构单一局限,结合中学生感性思维特点,深入浅出地阐述了增透膜增透机理。     

粒子标准模型中量子数的对称性矛盾和新的组合量子数

粒子物理中的标准模型包含某些对称性矛盾.三代夸克-轻子偏离SU(3)对称性,按此它们应该组成对称的6个SU(2)群.如果对称性完全成立,类似于u-d是I=1/2的同位旋二重态,c-s和t-b及三代轻子(ve-e,vμ-μ,vτ-τ)也应该是是I=1/2的同位旋二重态.但这与s和c夸克是两个I=0的同位旋单重态不同.我们引入一个新的组合量子数F=I-S,它可以惟一地描述各种重子.此外,粒子物理中还存在短程的强、弱相互作用与作用距离的矛盾;由相同的夸克组成核子-介子时,结合能与稳定性的矛盾;超弦的质量可达宏观标度Δm=2.209×10-2g等.     

近代物理学演变中的模写

以近代物理学发展与演变的理论和实践为依据,探讨了物理学模写在近代物理学演变中的作用及转换规律,认为新模写是在旧模写基础上的更新和衍生.     

关于谐振子运动问题的进一步讨论

从谐振子运动基本的物理现象出发，介绍了涉及谐振子运动物理研究前沿和一些更深入探讨研究该问题的方法，作者认为这些物理研究方法的学习有利于培养学生的科研能力。     

光通信中的物理瓶颈

综述光通信科技近年来的最新进展并指出了光通信科技发展中的一些瓶颈问题与解决方案。分析光通信物理过程中的激光源、调制器、放大器、光开关、传输光纤和光电接收等关键性环节，讨论光通信未来发展的方向。