图式理论对听读结合模式的启示

图式在听力理解中的积极作用已得到许多研究的证实,而对听读结合模式的研究并不多。就这种模式的教学优势,从图式理论的角度探讨了听读结合模式的可行性,并提出了听读结合模式可采用的几种表现形式,以期提高英语教学效果。     

英语听力:从制约因素看教学策略

影响英语听力的主要因素有语言的、化背景的和心理的，它们在听力训练中需要分别对待又要综合考虑。循序渐进地从语感这个根本抓起，以适当的内容为导向，鼓励多听、善听，坚持量领先、质跟进的操作原则，是提高听力的最佳途径之一。     

图式理论与英语阅读理解

充分激活读者所具有的图式,并有意拓展该图式(背景知识),能使读者在阅读过程中积极思考,提高他们的语言理解能力,进而提高阅读效果。     

大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段，即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求，只靠单一的英语精读课的教学是不够的，泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

用FoxPro For Windows语言编写资料阅读器的程序

给出了用FoxProForWindows语言编写资料存取的资料阅读器的程序及实例．用软盘代替书本将资料永久地保存，使人们能快速查阅．     

幽默·修辞·感悟

幽默是智慧,是自信,是一种从容不迫的达观态度.在引人发笑的同时,耐人寻味,给人以启迪和教诲;了解英语幽默的表现形式,有助于我们更好地理解和欣赏英语幽默;由于文化的差异,中西方对幽默语言的理解和感悟也不尽相同.     

听力理解中元认知策略和认知策略的应用

通过对学生听力理解过程中元认知和认知策略的运用的分析,总结出高水平学生听力理解模式,即综合运用元认知和认知策略,听前分析,联想,预测,听时监控和听后评估三个步骤相互交错,循环往复,其中利用联想策略预测,形成概念框架是听力理解关键.在此基础上,提出听力教学模式,改进听力教学.     

图式构建与大学英语阅读

将图式理论与英语阅读教学相结合,主张从整体上构建形式图式和内容图式,从而建立起读者与阅读材料之间的相互联系。     

背景文化对英语听力教学的影响及对策

文化是人类创造的物质财富和精神财富的总和,是人类社会的整个生活方式.它可分为表层文化、中层文化及深层文化.但不同民族和区域的文化是存在差异性的,学生如不熟悉英语国家背景文化,就会在听力理解过程中误解英语国家所特有的事物、制度和观念,无法有效地理解听力内容.教师应利用各种教学手段和设备,在听力课上输入大量的英语文化背景知识,以丰富的知识为后盾,有效地提高学生听力水平.     

英语听力理解中预期能力的性别差异探析

围绕文化背景、心理因素、学习策略几方面 ,对学生在听力理解中的预期进行了调查 ,结果显示 :男女生存在某些差异。本文对这些性别差异作一些探析 ,旨在让教师重视这一性别差异 ,适当调整教学方法 ;让男女生相互学习 ,取长补短 ,从而提高听力理解水平。