宏观态与微观态教学辨析

在《热力学与统计物理学》教学中 ,大多数教师往往忽略了对宏观态与微观态进行深入的分析 ,致使学生一开始学习该课程就感到困难 .本文提出教学中对宏观态与微观态的深入分析是学习统计物理学的始点 ,是学好统计物理基础理论的关键     

物质波的相速、群速和粒子速度

本文介绍了物质波的相速和群速的概念;导出了光速、粒速和物质波波长及频率间的关系式;同时,在考虑相对论的条件下普遍证明了波包的群速度等于粒子的速度。     

高中物理几何光学教学法例析

本文以高中几何光学中的潜望境和显微境的光学系统设计为例,论述了中学教师应如何在教学中培养学生分析和解决问题的能力.     

论信息时代文献检索课教学内容的拓展

通过人们对信息的需求和传统检索课内容存在的缺陷这两方面的矛盾对比分析，阐述了文献检索课教学内容改革的必要性，并提出文献检索课的总体构想和具体扩展内容。     

教科书循环利用的构想

论述了教科书循环利用的重要性,提出了图书馆在开展这项工作的同时还应该注重做好几个关键性环节.     

高分子物理课辅助教学网页的制作与应用

介绍了高分子物理课辅助教学网页的制作技术、制作内容及特点以及教学网页的应用.教学实践表明,教学网页的使用,调动了学生学习的积极性和主动性,提高了高分子物理课的教学质量,促进了学科发展.     

Structure,scale and emergence

In this paper I consider the structures that chemists and physicists attribute at the molecular scale to substances and materials of various kinds, and how they relate to structures and processes at other scales. I argue that the structure of a substance is the set of properties and relations which are preserved across all the conditions in which it can be said to exist. In short, structure is abstraction. On the basis of this view, and using concrete examples, I argue that structures, and therefore the chemical substances and other materials to which they are essential, are emergent. Firstly, structures themselves are scale-dependent because they can only exist within certain physical conditions, and a single substance may have different structures at different scales (of length, time and energy). Secondly, the distinctness of both substances and structures is a scale-dependent relationship: above a certain point, two distinct possibilities may become one. Thirdly, the necessary conditions for composition, for both substances and molecular species, are scale-dependent. To know whether a group of nuclei and electrons form a molecule it is not enough to consider energy alone: one also has to know about their environment and the lifetime over which the group robustly hangs together.     

Windows对硬件设备访问的机理

探讨了操作系统对设备驱动程序的支持 ,windows操作系统下对硬件设备访问的过程及实现的机理。     

抗战时期的国立西北联大物理学系概况

目的研究抗战时期的西北联大物理系,为科学教育史研究提供线索和历史佐证。方法文献考证研究法。结果抗战时期的西安临大物理系,南迁汉中后更名为国立西北联合大学物理系,9位教授10多名教师先后开设了30多门专业必修和选修课程以及近世(代)物理、地球物理、物性学、量子力学等物理学前沿课程,编写了理论力学、热学、光学、物性学等10多种讲义,召开了中国物理学会第十一、十二届年会西北区分会,开展了原子弹之探讨、纪念伟大科学家牛顿等多个科学专题报告会,9年共培养85名毕业生的教学成就。结论国立西北联大物理系形成了初等、预科、本科的物理学教育体系,也形成了师资队伍、专业系科、物理学会及社团等制度化建设,其将欧美前沿物理学引入西北,为战后西北地区高等和初等物理教育奠定了坚实的基础。     

结合高校培养目标 提高教材建设水平

分析了高校教材工作的现状 ,结合高等学校培养目标和教材实际工作 ,提出抓好教材建设必须加强对教材工作的领导 ,组织并鼓励教师编写出版优秀教材 ,大力开展教材研究 ,并对如何引导教师开展教材研究提出了几点建议 .