基于CDIO模式的土建类实验教学改革研究——以《土木工程测试技术基础》为例

以《土木工程测试技术基础》为例,从教学内容、教学方法、考核体系等三个方面对基于CDIO模式的土建类实验教学进行了较为详细地的论述。实践表明：运用CDIO模式“做中学”的教育理念指导土建类的实验教学,可以提升实验教学的质量,且有助于培养学生的开拓创新能力和团队协作精神。     

基于CDIO理念的工程教育实践教学改革初探

分析了高等工程教育所面临的时代背景及自身发展中存在的影响学生实践能力培养的诸多因素,介绍了CDIO（Conceive Design Implement Operate）工程教育理念,提出了基于CDIO理念的实践教学改革方面积极应对的主张。结合工程教育实践教改,就如何培养、强化工科大学生实践能力等问题进行了初步的探讨。     

CDIO：美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读

CDIO是美国麻省理工学院工程教育的一种经典模式.该模式强调工程教育应当关注实践,以科技为基础,将教育过程置身于产品/系统生命周期的具体情境中,以培养新一代高水平工程师为目标.课程大纲是CDIO工程教育的指导性文件,详细规定了CDIO工程教育的主要目标和内容等.通过对课程大纲的解读,分析CDIO工程教育的内容和特点等.以期对我国本科应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示.     

基于CDIO的移动应用专业实验教学改革

为培养移动应用的实用型和技能型人才,依照CDIO能力培养大纲改革移动应用专业实验教学体系.制定了基于案例项目的实验教学内容,在实验教学中引导学生主动学习并采用科学的评价方式改革实验考核,以提高移动应用专业的人才培养效果.通过在实验教学中全方位地训练学生CDIO理念要求的基础知识、个人能力、团队协作和工程能力,以实现移动应用专业学生与社会、企业的无缝对接.     

论CDIO对高职院校思想政治理论课改革的意义

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,是高校学生综合素质教育的核心。实践育人是思想政治理论课教学不可缺少的重要任务。CECL实践教学模式是目前解决思想政治理论课实践教学不完善,教学资源和资金不足等问题的主要方法。CDIO教学模式对于思想政治教育实践教学由专家主导型向基层主导型转变都具有重要意义。     

基于CDIO工程教育理念的化工原理实践教学改革探索

在化工原理实践教学中,存在内容设置不合理、与理论教学及工程实践严重脱节等问题。将CDIO工程教育理念引入教学环节,构建基于CDIO工程教育理念的实践教学体系,并提出开展课前认识实习、开设设计性实验课、加强实践课与理论课的联系、强化课程设计环节以及开放化工生产过程实训实施方案。     

基于CDIO教育理念的食品安全实验教学体系探讨

食品安全是食品质量与安全专业的核心课程,是一门综合性和实践性很强的学科。针对该课程的实验教学现状,文章在CDIO教育理念的基础上,从转变实验教学观念、完善实验内容、改进教学方法及优化考核评价体系等方面对食品安全实验教学体系进行了探索,以期培养具有创新能力和实践能力的高素质人才。通过这些教学改革与尝试,学生对专业知识的掌握更加牢固,取得了较好的教学效果。     

以工程能力培养为导向的工程教育改革研究

工程能力是工程师最重要、最基本的素质之一,也是高等院校工程教育的薄弱环节.高等工程教育必须着力培养学生的工程能力.阐述了现代工程能力的内涵,分析了CDIO工程教育理念以及当前工程能力培养存在的问题,在此基础上,从多方面探讨和提出了基于CDIO工程能力培养的有效途径.     

基于CD10理念电工电子课程体系的研究

在现代电子技术发展的今天,传统电工电子系列课程的教学模式受到了很大的冲击.通过对CDIO工程教育模式的研完,将"构思一设计一实现一运作"这一核心理念贯穿到整个教学过程中,建立了有利于培养学生实践能力和创新能力的电工电子课程体系.     

计算机专业卓越工程师培养模式改革与探索

针对计算机专业卓越工程师培养,提出了“抓住一条主线,实现两个对接,做好三个结合,夯实四项建设”的“1234”工程人才培养新模式。该模式以CDIO模式为创新工程人才培养模式的重要理论依据,并以三螺旋理论为指导,在政府、企业和学校间建立了良好互动关系,形成了社会化的工程教育大环境。在人才培养、学生职业发展、教师队伍建设、课程体系建设、工程伦理教育、教学方法改革、校企合作机制等方面进行了改革与实践,取得了显著成效。