世界近代史断限新观点质疑

1992年出版的世界史高校教材,把世界近代史界定为1500～1900年的历史.这种分期,有几个涉及历史发展规律的问题值得商榷:历史分期是从经济史观出发还是从唯物史观出发;地理大发现的社会经济后来在1500年左右是否变成了现实;如何理解马克思和恩格斯的有关论述;上下限依据的出发点自相矛盾,上限以动力和原因为依据,下限以结果为依据;割断了历史阶段的完整性和因果关系;取消俄国十月社会主义革命应有的历史地位,淡化了马克思主义关于历史发展方向和规律的理论的意义.     

电信专业计算机控制课程群建设

针对电信专业计算机类课程分散性较大,各课程知识点存在重复现象,结合电信类专业本科生特点,探讨电信专业计算机控制课程群建设方法.从横向和纵向两方面分析电信专业计算机控制课程的相关性,重点讨论此课程群中知识点的融合和分解,探讨制定新课程群教学体系的方法,删除重复内容,以形成电信专业计算机类课程大课教学模式,提高此类课程的教学效果.     

农村初级中学改革的新探索——达州市开办农村综合初中的构想与实践

开办农村综合初中是经济不发达地区农村初中教育的发展趋势。农村综合初中既不同于职业初中 ,也不同于普通初中 ,是纳基教、职教和成教于一体的新型农村学校。这一形式的学校在对学生进行义务教育 ,努力提高国民素质的同时 ,渗透、引进职教 ,使学生受到初步的劳动技术和职业技术教育 ,并向农民传授实用技术。开发现有的教育资源 ,对其优化重组 ,达到三教统筹 ,发挥一校多功能的作用 ,是本教改实验研究的特色 ,也是研究的难点 ;构建学科课、选修课、活动课和劳技课相结合的课程体系 ,建立一支既能讲解理论 ,且能动手示范 ,又懂得教育科研的教师队伍和一套科学有效的评价制度 ,是实验研究的重点。本实验在全市几所农村综合初中广泛而有计划的实施 ,已在优化重组教育资源和建立新的课程体系方面 ,获得阶段性成果     

课程改革后体育专业人才培养模式的研究

通过对我国基础教育的需求研究和我国体育教育专业课程设置现状的调查和分析，探讨我国体育专业人才培养中存在的问题，并提出相应的培养模式．     

新课程标准下体育教师角色的定位

随着中学体育课新课程标准的实施,教师角色的专业化发生很大变化.在新课程标准下,体育教师应是学生学习的引导者、塑造实现课程标准的设计者、"平等中的首席"、体育教学的研究者.只有完善教师培训制度才能促进体育教师角色的专业化发展.     

中国矿业大学图书馆南湖新馆的建设与服务模式

介绍了中国矿业大学图书馆南湖新馆的建设情况,探讨了新馆建成后的运行模式与服务理念。     

多样性:美学地理学的客观基础

地表事物的多样性不仅具有重要的科学意义，而且有同样重要的美学意义和价值，地表事物的美不存在于任何个别的事物之中，它只存在于事物多样性之中，地表事物的多样性是美学地理学得以成立的客观基础，也是人类审美活动得以开展的自然源泉，深入发掘和阐明地表事物的美学意义和价值，是地理学家的一项十分重要和持久的任务。     

教育性与职业性协同发展的应用性本科院校课程体系改革与实践

从社会需求出发,阐述了应用性本科院校课程体系的构建原则,立足国家职业标准,提出课程体系构建的目标是既着力于发展以技能培养为基础、以应用型人才培养为目标的职业性方向,同时注重课程体系教学中的教育性要求。     

英语专业综合课程开发模式探析

英语综合课程的有效开发,既体现了英语专业应用型、复合型的发展趋向,也符合社会进步对英语专业发展的客观需求。英语专业综合课程的开发,需要明确其学科定位,重视课程开发主体的多元参与,注重课程开发技术准则性,因地制宜、因校之宜地谋求行之有效的课程开发模式。分析英语专业综合课程开发的基本模式、情景与实践折中模式、批判模式、多元模式以及英语ESL课程与Content-area ESL/ESP课程模型,以期为英语专业综合课程的有效开发,提供理论支持与策略性建议。     

高职普通文化课程实效性分析及对策研究

高职普通文化课程由于其功能定位模糊、过分学问化、过于关注社会价值而受到各种批评,课程实施的实效性不高。在分析其实效性不高背后的深层次原因后,可以从四个方面对高职普通文化课程加以改革：一是确立＂实用性、职业性和生活性＂的课改理念;二是创新高职普通文化课程体系;三是构建行动导向型普通文化课程教学模式;四是建立多元化的立体普通文化课程评价体系。