高校思想政治理论课与创新思维的培养

创新思维的培养，是21世纪教育必须面对的新课题。本文阐述了思想政治理论课在培养创新思维中的重要作用，并就如何发挥这种作用提出了自己的思考。     

高校学生思想政治教育实效论

对高校学生思想政治教育实效的涵义、特点、功能、评价原则、指标体系等理论进行研究，目的是为高校学生思想政治教育效果的考核、评估提供科学的依据和原则，这有利于克服长期以来高校学生思想政治教育实效缺乏量的规定性的空洞思想，使高校思想政治教育效果更加显露，从而增强人们对高校思想政治教育重要性的共识．     

思想教育活动规律在心理咨询中的借鉴

心理咨询与思想教育分属不同的学科，二者在宗旨、目标、手段、方法等诸多方面存在显著不同，但人的心理活动规律与思想教育活动规律之间有着密不可分的关系。那种认为心理咨询与思想教育格格不入的观点是有失偏颇的，思想教育活动规律可以在心理咨询过程中得到一定的借鉴。     

传统思想政治教育发展形态的知识考察

思想政治教育是伴随着阶级和国家的出现而发生的,我国传统思想政治教育是从武力政治开始的,用暴力形式维护的政治统治的同时,也用暴力维护原始的神秘信仰。在缺乏暴力保障的小邦周,只能通过“礼乐”进行精神统治,试图打造一种人的美好精神生活和社会控制有机结合的德性政治。由于“自私”的人性最终使得美好的德性土崩瓦解,进而形成了意识形态的精神控制和制度化的政治精神生活。主流意识形态的形成,使得思想政治教育成为了精神控制的有效武器,科举教育制度以及它所催生的宗法社会直接剥夺了人生存发展的意义,使人成了为“意识形态”的附属品,导致了古代社会意识形态的终结。     

论高校思想政治教育文化环境的创建

高校思想政治教育文化环境的创建所面临的社会挑战,主要有文化独立性挑战、主导性挑战和方向性挑战。因此,高校思想政治教育文化环境的创建,必须坚持运行机制畅通化,必须体现可控性和导向性特征,必须体现社会功能和教育功能。     

论高职院校思想政治理论课实践教学的组织和实施

正确理解思想政治理论课实践教学的内涵,把握其特性,并在此基础上组织实施实践教学．编订独立的数学大纲和教学计划,校内外实践相结合,建立科学的考核制度,整合多方面资源,提高当前高校思想政治理论课实践教学的实效。     

浅谈知识经济时代的大学生思想政治教育

社会的发展进步,知识经济时代的到来,在很大程度上对高校大学生的思想政治教育提出了严峻的挑战。从高校思想工作实际出发,探求当代大学生思想政治教育模式的多样化,已成为高等教育中不容忽视的关键问题。     

新疆高校思想政治理论课教学透视

本文立足新疆21所高校思想政治理论课教学的状况,阐述了思想政治理论课教学的特殊贡献,分析了存在的问题及原因,提出了相应的对策。     

新时期高校思想政治教育主体性缺失的现状及对策

学生主体性的缺失是制约高校思想政治教育实效性的关键因素,发挥学生的主体性是提高商校思想政治教育实效性的重要举措。高校思想政治教育过程中学生主体性缺失表现是学习思想政治理论课的需求被动化,参加思想政治教育活动的动机功利化,接受思想政治教育影响的态度消极化。原因在于学生缺乏强烈的主体意识,思想政治理论课培养学生主体性的作用未得到充分发挥以及思想政治教育工作思路呆板陈旧。激发学生主体性的对策,须尊重学生主体地位,强化主体性教育;优化和改进高校思想政治理论课教学;赋予高校思想政治教育以时代新内容;切实提高“两课”教师理论教学与实践育人相结合的能力,促进教师主体性的合理发挥;科学构建评价体系,促进教育主体性的充分发挥。     

论CDIO对高职院校思想政治理论课改革的意义

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,是高校学生综合素质教育的核心。实践育人是思想政治理论课教学不可缺少的重要任务。CECL实践教学模式是目前解决思想政治理论课实践教学不完善,教学资源和资金不足等问题的主要方法。CDIO教学模式对于思想政治教育实践教学由专家主导型向基层主导型转变都具有重要意义。