试析思想政治教育主体的三重形态及其特征

思想政治教育主体的理论研究必须把思想政治教育主体还原到社会生活中去，只有这样才能说明思想政治教育主体的属性特征和他们赖以生成的社会文化背景，才能把握住主体理论研究的逻辑起点。     

高职院校学生思想政治素质现状及提高

提高高职院校学生的思想政治素质,是我国新时期发展的必然要求。高职院校学生是推进我国工业化、现代化的重要力量之一。教师应当通过对高职学生思想政治素质现状进行分析、判断,找出提升高职学生思想政治素质途径,以不断提高高职院校学生的整体素质,促进人的全面发展。     

高职院校思想政治理论课教学改革实效性研究——基于研究性学习视阈之路径探析

基于研究性学习视阈,高职院校思想政治理论课教学要真正发挥实效,增强学生自主学习和探究能力,可从以下几方面着手：增强创新意识,转变教学理念;激发学生的好奇心,培养学习兴趣;还课堂于学生,开展丰富多彩的实践活动;创新评价机制,改革评价方式。     

高校非理性管理在思想政治有效性实现中的作用

非理性管理在管理学领域中有着不可替代的现实意义,它对于促进思想政治教育有效性同样具有极其重要的作用,并日益得到人们的重视。因此,深入的研究高校非理性管理以及非理性管理在思想政治教育中的作用,对于改进思想政治教育、更好的实现有效性有着极为重要的作用。     

大学生思想政治教育实践教学初探

＂理论联系实际＂,这是党长期进行思想政治教育的科学方法。在高校的思想政治理论教育过程中,要重视理论的灌输,同时也不能忽视实践教学方法的运用。当下对高校思想政治教育实践教学形式的研究具有必要性和紧迫性。本文试着就大学生思想政治教育实践教学的必要性和实践教学的形式进行初步的思考和探索。     

论思想政治理论课学习策略的应用与创新

传统的思想政治课，总是强调外在的强制灌输，从而忽视了学习者自身的状况，然而在以后的教学活动之中，需要采取各种各样的学习策略，化解各种心理问题，提高自己的修养和获取所需要的知识技能。自学能力、对话学习能力和考察活动学习能力的培养，是思想政治理论课学习过程中所要重点掌握的策略。     

"05方案"思想政治课教学现状及未来质量建设的思考——基于武汉地区高校的实证调查研究

自2006年秋季开始,我国各类高校都实施了"05方案"下新的思想政治课程.本文以<思想道德修养与法律基础>课的教学情况为研究切入点,对武汉地区部分高校的思想道德修养课近四年来的教学实效情况进行了抽样调查,在调查数据的基础上对大学生思想政治课的教学方式满意度、教学内容的认同度、影响大学生思想道德素质发展的因素、德育课的影响力等方面做了深入剖析,并简要展望了大学思想政治课未来建设和发展的方向.     

如何做好本科教育辅导员工作

本文通过对当今大学生心理素质的分析，得出要想使大学生具有良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力，本科教育辅导员应从6个方面着手，从思想政治工作、素质教育、日常管理等方面提高学生的思想境界和心理素质。     

高校艺术类学生思想政治教育探究

在新的历史条件下,高校学生思想政治教育工作面临着新形势新任务。近年来,随着高校的扩招和社会对于艺术类人才的广泛需求,艺术类学生的比例逐年增加。如何在确保艺术类学生个性发展的同时,促其政治进步与全面成长,从而真正实现艺术服务于社会,这就对高校艺术类学生的思想政治教育提出了新的要求。     

论高校学生思想政治工作中的诚信教育

本文从有关诚信的提案入手，具体论述了在高校学生思想政治工作中进行诚信教育的必要性、原则、途径和方法，指出做好高校学生思想政治工作中的诚信教育工作是“建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律体系相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”的重要组成部分。是当前学生思想政治工作的重中之重。