地方高校思想政治教育评估目标的线性规划模型——基于AHP理论

在国内部分高校现有大学生思想政治教育评估指标体系及评估等级标准的理论基础上,参照贵州省普通高等学校思想政治教育工作评估指标体系,运用层次分析（AHP）理论,建立地方高校思想政治教育评估层次分析模型和评估目标为优秀的线性规划模型.利用MATLAB软件计算确定出模型中各指标的权重及LINGO软件求出线性规划模型的最优解,并对评估结果希望达到优秀提出可行性建议.     

论马克思主义基本原理课教学的思想性回归

思想政治理论课的内容包含着三重维度：知识性、思想性和政治性。教学中,思想性的凸现是关键。鉴于此,马克思主义基本原理课的教师应根据各部分内容的特点,有针对性地突出其思想性。哲学部分是最能彰显思想性的,应通过处理好“哲学说理”与“政治说教”间的关系等5个路径回归哲学教育的本来面目。政治经济学部分的内容知识性很强,教学中要避免过分地知识化进而努力揭示出资本主义社会的内在矛盾性和历史性这一思想诉求。科学社会主义部分的内容知识性较少而政治性最强,教学中应在避免过分政治说教的同时,自然地升华出对社会主义和共产主义的历史超越性和历史必然性的认识。     

高校思想政治理论课地方特色教育资源的考察分析——以广西百色为例

地方特色教育资源对高校思想政治理论课建设具有重要价值。我国各个独具特色的地域文化中蕴涵着丰富的地方特色教育资源。百色这块热土，就具有悠久的历史文化、光荣的革命传统、多姿的民族风情、奇丽的自然生态以及昂扬奋进的时代精神等。对地方特色教育资源加以开发利用，使之引入教材、融入课堂、建设实践教学基地，可转化为丰富的高校思想政治理论课课程资源。     

石河子大学毕业生需要状况研究

本文主要采用问卷法对石河子大学2010届文、理、工科院系的毕业生的需要状况进行调查研究。结果表明:(1)优势需要依次是:维持生存的需要、友情的需要、自尊自立的需要、物质享受的需要,排在最后的四位需要依次是:躲避羞辱的需要、性的需要、躲避伤害的需要、求援的需要;(2)大学生的需要具有时代特征,与其他年代相比有所改变;(3)大学生的需要在整体上具有相对的稳定性和一致性,但不同学科、不同性别的学生在某些具体需要方面存在一定的差异。清楚地认识和理解大学生的需要结构和特点,进行科学、全面地引导和教育,对进一步加强高校思想政治教育的有效性起着至关重要的作用。     

构建“五结合”的高职院校思想政治理论课实践教学模式

对目前高职院校思想政治理论课实践教学的现状进行理性分析,结合常州工程职业技术学院开展的思想政治理论课实践教学,阐述了提高教学实效的"五结合"即课堂实践、校内实践(校园实践)、校外实践(社会实践)相结合;课程资源、网络资源与社会资源相结合;专职教师队伍与辅导员队伍相结合;思想政治教育与专业教育相结合;过程评价与终结评价相结合的实践教学模式。     

高职《思想道德修养》课的教学实践与思考

《思想道德修养》是一门思想品德课，是大学生的必修课。要提高该课程教学效果，本文认为应突出“四性”：一、新颖性，激发学生的学习兴趣，吸引其注重力。二、丰富性，充实课堂内容，增强说服力。三、针对性，结合学生思想实际，解决学生思想问题，增加教育的实效性。四、生动性，锤炼语言功底，增强语言的感染力。     

思想道德修养与法律基础课案例教学法实践

实施案例教学能促使学生学会学习,侧重学习过程的体验,缩短教学与社会实际生活的差距,强化复合型人才的培养方面,而案例教学法在“思想道德修养与法律基础”课教学中同样体现出独特的优势.     

思想政治教育视域下的大学生低碳生活方式培育研究

低碳生活是当代人类生活方式的理性变革,是大学生思想政治教育的应有内容、时代要求和现实需要。思想政治教育为大学生低碳生活方式的养成提供了思想先导和内在驱动力。思想政治教育对大学生低碳生活方式的培育可以通过低碳生活意识的确立、低碳生活伦理的培育、低碳生活规范的建立、低碳生活习惯的养成以及低碳生活文化的营造来实现。     

比较视域中的中美高校思想政治教育方法及其借鉴

由于思想政治教育内在本质和规律的作用,以及社会制度和意识形态等方面不同,中美两国高校思想政治教育方法在某些方面呈现出一定程度的共同性,又具有各自的特殊性。在全球创新教育发展的共同背景下,美国的一些具有成效的高校思想政治教育方法对我国提高思想政治教育的实效性具有积极的借鉴作用。     

从实际出发加强思想政治工作

面对新形势、新情况，如何以创新的精神切实做好高校教职工的思想政治工作是摆在我们面前的一项重大任务。因此，我们应从实际出发加强教职工思想政治工作。