确定线性多变量系统结构参数的递推辅助变量算法

本文研究了多变量系统中确定结构参数的递推辅助变量方法。文中采用的模型是输入输出差分方程的一种规范形式。根据Ahmed的结构辨识算法,文中给出了一个改进的算法,此算法是递推形式的,因而大大减少了计算量。     

竹木复合层积材结构及其性能

运用复合材料力学层合板理论对竹木复合层积材进行结构设计与试验。结果表明：以高密度竹帘胶合板为强化面层,马尾松板材为芯层,采用特殊的二次热压生产工艺,研制出的竹木复合层积材物理、力学性能良好,能够满足铁路平车地板对强度、耐候性、耐磨性、握钉力等性能的特殊要求。     

黄酮类化合物的结构-抗氧化活性关系研究进展

黄酮类化合物是一类在自然界广泛分布的多酚类抗氧化剂．由于其具有多种生物活性和药理作用，已引起了人们广泛的兴趣．笔者综述了黄酮类化合物的结构特征、生物特性。重点讨论了它的抗氧化、清除自由基的作用和其化学结构的关系．黄酮类化合物构效关系的研究对寻找高效、廉价、低毒的抗氧化剂是十分必要的手段．     

现代旅游经营管理人才培养途径探析

旅游管理教育是我国旅游业21世纪保持高速、健康发展的基础和保障。针对我国高校旅游专业课程体系存在的突出问题，本文提出未来旅游管理教育发展的基本思路：及时调整课程结构，构建科学的课程体系，增强教学实践环节，坚持走校企业结合之路，以培养跨世纪的现代旅游管理人才。     

AlnN+m(n+m=2～5)团簇的结构与稳定性

用自洽场理论 (HF)在 STO- 3G水平上对 Aln N+m(n+m=2～ 5)团簇的几何构型进行优化和频率计算 .通过对得到的各团簇基态结构的键型、键长以及键角等几何参数进行的分析和讨论表明 Al- N键为主要键型 .对其系统的能量和原子化能的比较和研究发现 ,Al N+m (m>1 )基态结构均为多重度较高的电子态对应的结构 ;在相同原子数时 Aln N+结构最稳定 .     

化学自学能力结构探析

自学能力是现代社会每一个成员的重要素质之一.科学的发展和社会的进步,要求每个人都具有一定的独立学习和不断获取新知识的能力.化学自学能力是化学教育的一项重要的教学目标.要培养学生的化学自学能力,首先对其实质、结构、培养方法等作深入的研究和探索.笔者对化学自学能力的结构问题进行分析和探讨,并提出了自己的见解.     

法律英语句法特征研究

法律英语作为考用公文语体的书面语,不仅大量地使用长句和被动句,而且在句型和时态使用方面大多采用陈述句、完整句、一般现时以及ｓｈａｌｌ、ｂｅ ｔｏ结构,从而形成了法律英语独特的句法特点。     

铝—铬天青S—溴代十六烷基吡啶三元配合物结构的研究

本文用平衡移动法和直线法测得Ａｌ：ＣＡＳ的配位比为１：２，用等摩尔连续变化法测定Ａｌ：ＣＰＢ的配位比为１：４，因此配合物的组成比Ａｌ：ＣＡＳ：ＣＰＢ为１：２：４，用电泳和离子交换实验证明了Ａｌ－ＣＡＳ－ＣＰＢ为配阴离子，最后根据铝和ＣＡＳ在最佳ｐＨ值的存在形态、配合物的组成比及配阴离子的性质。     

遵义地区山地农业生态系统结构初探

本文运用现代系统方法,从整体、综合的角度出发,分析了遵义地区农业生态系统的结构现状特征,指出其存在的问题,并对全区农业生态的优化建设,提出了合理的方向途径与不同的结构优化模式。     

What was classical genetics?

I present an account of classical genetics to challenge theory-biased approaches in the philosophy of science. Philosophers typically assume that scientific knowledge is ultimately structured by explanatory reasoning and that research programs in well-established sciences are organized around efforts to fill out a central theory and extend its explanatory range. In the case of classical genetics, philosophers assume that the knowledge was structured by T. H. Morgan’s theory of transmission and that research throughout the later 1920s, 30s, and 40s was organized around efforts to further validate, develop, and extend this theory. I show that classical genetics was structured by an integration of explanatory reasoning (associated with the transmission theory) and investigative strategies (such as the ‘genetic approach’). The investigative strategies, which have been overlooked in historical and philosophical accounts, were as important as the so-called laws of Mendelian genetics. By the later 1920s, geneticists of the Morgan school were no longer organizing research around the goal of explaining inheritance patterns; rather, they were using genetics to investigate a range of biological phenomena that extended well beyond the explanatory domain of transmission theories. Theory-biased approaches in history and philosophy of science fail to reveal the overall structure of scientific knowledge and obscure the way it functions.