CAI素材库逻辑结构及其操作模式

在构造实用CAI素材库的实践基础上,通过研究CAI软件制作中存在的问题,提出了素村库的逻辑结构、各类素材的数据模型、语义关联机制以及素材库的存储与管理模式,能够有效支持素材检索操作,为建立实用的多媒体素材库系统MMDS建立了理论框架。     

集对逻辑及其运算定律

解决现行的集对联系函数四则运算中存在的不确定性问题与逻辑谬误.分析联系函数与模糊隶属函数在表达事物之间联系的相似性,借鉴模糊逻辑的基本方法,定义了以联系度为真值形式的集对命题,进而给出集对逻辑的析取、合取、取否运算法则,建立了集对逻辑的基本框架.在此基础之上,分析了集对逻辑运算的七大运算定律:对合律、幂等律、交换律、结合律、分配律、吸收律和摩根律,由此证明集对逻辑运算构成的代数(S,,,)为软代数.     

关于不相容选言判断的几个问题

据何断定选言判断选言支间相容与否，涉及到不同的逻辑哲学本体论的承诺。现代逻辑形式系统与传统逻辑应用系统所预设的本体层次是不同的。作为逻辑教学体系的普通逻辑对选言支间相容与否的本体判定，是传统逻辑应用层次的事实存在裁定；现代形式逻辑中之所以没有严格析取的判断形式，是用合取与析取的综合方式进行了取代；不相容选言判断是对思维实际的抽象概括，具有非形式性质，运用形式化析取符号表述排中律，存在矛盾；不相容选言判断的负判断的等值判断，不只有(p∧q)∨(┐p∧┐q)一种形式，还应有(p∧q)∨(┐p∧┐q)的形式，从思维实际论，(p∧q)∨(┐p∧┐q)的形式，更贴近日常思维，更利于研习者理解。     

马克思价值论原意与商品价值论分歧的认识根源

一些人反对劳动价值论，其认识上的根源有三个：一是与劳动价值论存在着逻辑思路的歧异；二是对马克思劳动价值论的原义缺乏全面深入地理解；三是误以为劳动价值论与私营经济、市场经济、要素分配不相容。澄清商品价值论的分歧，必须对马克思关于价值概念、劳动形成价值的原因、劳动价值论作用等理论的原意做进一步地阐明。     

区间值模糊命题逻辑的∑-广义拟重言式

通过对区间值模糊命题逻辑系统的公式进行部分赋值,讨论了区间值模糊命题逻辑∑-广义拟重言式,并且通过定义I2n^2和I2（n＋1）^2中的可达拟重言式,证明了拟重言式类类互异定理,同时在∑-广义拟重言式之间建立了一种升级算法.     

微观仿真车道变换模型研究

利用模糊逻辑方法刻划建立在驾驶员知识和经验基础上的主观判断过程，设计了模糊推断的语言规则和基于模糊逻辑的车道变换算法，构建了微观交通流仿真的车道变换模型．采用不同流量条件下车辆换道次数的观测值与模拟值进行比较，验证了模型的有效性．     

二级倒立摆的TS型逐级模糊神经网络控制

提出了一种逐级模糊神经网络控制法．该控制法通过采用Takagi-Sugeno型模糊神经网络控制器和逐级模糊控制规则,实现了二级倒立摆系统的稳定控制．模糊神经网络控制器的参数采用遗传算法分4步进行优化．实验结果表明,采用逐级模糊神经网络控制法,用20条模糊规则就可以实现二级倒立摆系统的稳定控制,并且控制效果佳,系统鲁棒性强。     

陆地车辆的磁流变半主动悬架模糊集成控制

分析了陆地车辆的磁流变半主动悬架系统的组成及其系统动力学模型。以平顺性、行驶稳定性与运动姿态控制为目标，讨论了半主动悬架的控制机理。提出了一种基于频率过滤、模糊控制和姿态误差增益控制的半主动悬架集成控制策略。设计的控制系统由外环和内环组成，外环系统设计机械系统的反馈理想阻尼力，内环系统实时计算电流驱动器的控制信号。磁流变减振器根据控制电流信号实时地产生阻尼力实现车辆控制目标。仿真结果表明，所设计的系统控制策略是有效的，同时也表明通过主动改变减振器阻尼力可以实现陆地车辆的性能控制。     

基于虚拟仿真模型的PLC实训平台

为提高可编程逻辑控制系统实验教学效果,基于"西门子杯"中国智能制造挑战赛工业自动化赛项电梯仿真模型,以教学用5层电梯为被控对象,取代原有教学电梯的电气控制系统,采用西门子公司S7-1200系列可编程控制器、变频器、触摸屏,配置硬件系统端子,开发一款新型电梯教学实训平台,建立一种新型的"虚-实"结合的实验教学模式.同时,...     

适应性治理视域下职业教育课程思政的生成逻辑、理论循证、深层困境和实践路径

课程思政既是知识经济时代下提高人才培养质量的必然要求,也是增强职业教育适应性、促进职业教育高质量发展的关键动因,不仅关系到为党育人、为国育才的人才供给质量,而且事关职业教育服务经济社会发展价值的实现。课程思政的推进必须以增强职业教育适应性为逻辑起点和价值导向,厘清职业教育课程思政适应性的“三重逻辑”,即立德树人与新发展阶段的实然逻辑、人才培养与区域产业需求的应然逻辑、办学治校与增强服务能力的必然逻辑,深入挖掘课程思政的适应性理论资源,揭示课程思政在其内涵、需求、机制、价值等方面的深层困境,构建基于回归职业教育本真、增强课程思政适应性的实践路径,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,进一步彰显职业教育课程思政育人成效和职业教育课程思政价值的转换,从而达到增强职业教育适应性的目的。