近代物理实验教学现状的思考

近代物理实验是整个物理实验教学的重要组成部分,它在培养学生综合实验能力、专业技能和科研能力等方面发挥着重要作用。分析了近几年来近代物理实验教学存在的弊端,提出了相应的教学改革措施,期望能够有效提高教学效果。     

浅谈如何调动学生在物理实验课上的思维积极性

通过提出问题,让学生带着问题去预习理论知识,再在具体实验中以＂启发式讲解＂为主去解决问题的实验教学方法,调动学生的思维积极性,更好的达到实验教学目的。     

新课改背景下物理教师素质研究

本文从新课程改革背景下对物理教师素质的认识角度着手,重点研究物理教师应具备的素质以及提高物理教师素质的途径与方法。     

介子-重子的对称性、夸克和新的粒子模型

按照衰变和结构,介子应与轻子统一.引入新的组合量子数F’=|B+I-S|,则基态介子-重子量子数等距并统一.提出了重味强子的寿命公式和等比关系.讨论了量子数三角形和四面体.对夸克模型,可能微粒子运动产生出现具有对称性的幻夸克.探讨了两体模型和亚夸克.最后提出粒子三代结构等的新模型.按照Occam剃刀原则,粒子基本结构只应该有光子、电子和质子.     

基于问卷调查探讨近代物理实验教学新模式

基于问卷调查及教学实践,分析传统近代物理实验教学过程中出现的问题,探讨近代物理实验教学新模式,试着提出引导与探究相结合的实验教学模式。在调动学生的学习积极性和提高学生的创新性思维、独立工作及分析问题的综合能力等方面收到了较好效果。     

诺贝尔物理学奖得主的基础教育统计分析

对历届诺贝尔物理学奖得主的本科入学年龄、本科就读大学以及取得获奖成果所在机构进行了数据统计与分析,同时结合典型实例剖析了智力和非智力因素在人才培养中的不同作用与相互关系。结果表明：诺奖得主平均在18岁接受本科教育,同时扎实的基础和坚强的毅力助其进入知名大学和研究机构,从而取得杰出成果。本文得出的结论可为广大教育和受教育者在人才培养、科研态度等方面提供诸多有益的启示。     

论马克思主义基本原理课教学的思想性回归

思想政治理论课的内容包含着三重维度：知识性、思想性和政治性。教学中,思想性的凸现是关键。鉴于此,马克思主义基本原理课的教师应根据各部分内容的特点,有针对性地突出其思想性。哲学部分是最能彰显思想性的,应通过处理好“哲学说理”与“政治说教”间的关系等5个路径回归哲学教育的本来面目。政治经济学部分的内容知识性很强,教学中要避免过分地知识化进而努力揭示出资本主义社会的内在矛盾性和历史性这一思想诉求。科学社会主义部分的内容知识性较少而政治性最强,教学中应在避免过分政治说教的同时,自然地升华出对社会主义和共产主义的历史超越性和历史必然性的认识。     

在物理实验系列课程中实践创新教育

文章首先提出如何在创新教育实践中进行物理实验系列课程的建设与开发。然后,文章着重讨论如何在物理实验教学中培养学生的创新能力:教学中,以学生为主体,尝试引入PBL教学模式;在现有基础上初步开放实验室;实验教学手段从教师示范扩展到仿真技术、网络实验教育平台。文章提出物理实验课创新教育的核心、教学技巧和课程的评价体系。     

磁场对中微子主导吸积盘粒子丰度的影响

中微子主导吸积盘被认为可能是伽玛射线暴中心能源机制的一种模型.为了详细地考虑微观粒子分布,计算了伪牛顿势框架下磁场对中微子主导吸积盘微观粒子丰度的影响.结果表明,在吸积盘的外区,磁场对粒子丰度和电子简并度几乎没有影响；而在吸积盘的内区,考虑和没考虑磁场时,电子简并度,电子、中子等粒子丰度具有比较大的差异.     

To envision a new particle or change an existing law? Hypothesis formation and anomaly resolution for the curious case of the β decay spectrum

This paper addresses the question of how scientists determine which type of hypothesis is most suitable for tackling a particular problem by examining the historical case of the anomalous β spectrum in early nuclear physics (1927–1934), a puzzle that occasioned the most diverse hypotheses amongst physicists at the time. It is shown that such determinations are most often implicitly informed by scientists' individual perspectives on the structural relations between the various elements of the theory and the problem at hand. In addition to this main result, it is suggested that Wolfgang Pauli's neutrino idea may well have been an adaptation of Ernst Rutherford's original and older neutron idea, which would provide evidence that the adaptation of older ideas is a more common practice than is often thought.