缅甸翡翠次生矿床分层特征及浅析

本文对缅甸翡翠原生及次生矿床地质特征进行了简单介绍,并对次生翡翠矿床分层性的原因作了简单探讨,认为这是由于地质环境和地层所处氧化或还原环境所造成的。     

实施分层教学 落实因材施教——中职地理分层教学的实践与探索

中职学生知识水平、能力水平不同,学习活动存在个体差异,教师在教学中要关注学生的差异,实施分层教学,因材施教,促进每个学生的发展。     

使学生乐学、会学、学好、考好——自学考试助学班教学模式初探

社会助学是自学考试的重要组成部分 ,本文针对自学考试和自考学生的特点 ,着重分析教师如何巧选方法 ,将教师助学、学生自学和应试结合起来 ,使学生乐学、会学、学好、考好。其要点是 :激发自主学习动机 ,调动学生学习积极性 ;实行分层教学 ,促使学生人人过关 ;针对试题 ,加强学法指导。     

二维分层生物媒质中低频诱发电场的数值计算

采用有限差分法对低频磁场在二维分层生物媒质中诱发的电场进行了数值计算。该计算方法不仅效率高，并且计算结果在边界上具有很高的精度。     

快速成形制造实体分层软件设计

论述了快速成形制造技术中的ＣＡＤ模型数据转换，实体分层、接口文件格式等一系列与ＲＰ技术有关的软件前置处理方法。着重介绍一种自行开发的基于Ａｕｔｏ ＣＡＤ软件平台与Ｃ语言结合的ＣＡＤ实体模型分层算法与模拟显示的软件设计方法，为自主开发ＲＰ软件技术作了有益的尝试。     

分层教学法在数控加工技能训练中的应用

分层教学是根据个人在发展过程中客观存在的差异。应用因材施教的原则,从而符合学生的学习心理,能更有效地调动学生的学习积极性。分层教学要对目标、授课、课堂、学生、考评,训练内容等进行分层,用不同的标准来区别评价,针对数控加工专业课教学现状,提出了数控加工专业课分层教学的课程改革设想,着重阐明了职教专业课分层教学的原则和实施方案。     

分层教学策略谈

由于人与人之间存在差异，通过“分层教学”，能缩小学生能力差异，克服传统的“一刀切”、“随大流”的教学方法，实现“因材施教”，从而达到发展个性特长、大面积提高教学质量的目的．     

厚煤层分层开采托夹矸技术实践与探讨

针对厚煤层分层开采处理夹矸的难题,通过现场观测和理论分析的手段,采用厚煤层分层开采过程中顶板铺网的技术措施处理夹矸,选择合理的作业方式,实现了夹矸煤层综采工作面的高效回采。实践表明:采用该措施防治了工作面回采过程中冒顶事故频发,有效提高了煤炭质量,提高了综采工作面单产水平,取得了较大的经济和社会效益。     

分层选课法在高等数学教学中的实施

高等教育从精英教育进入到大众教育的时代，学生的数学素质存在较大差异，如何使高等数学教育既符合高等教育人才培养对高等数学的共性要求，又能满足各专业学习的个性需求。本文从高等数学教与学的现状分析，给出了分层选课教学的必要性与理论依据，并提出了分层选课教学具体的实施方案。     

“计算机组成原理”实验教学改革与创新

本文通过介绍我院"计算机组成原理"的课程教学,阐述了在创新教育和素质教育中计算机专业实验教学改革的一条途径,提出了实验教学要面向设计并着重掌握设计方法,要按不同要求分层次将验证性实验向综合与创新设计转变的观点,让学生在理论课中学到知识,在实验课中得到锻炼,逐步培养学生的创新意识和动手能力。