大学英语课堂提问探析

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，恰当的课堂提问能给学生提供语言实践的机会和环境，激发学生的学习兴趣和调动学生学习积极性，使学生成为课堂的主体，提高课堂教学的实效性。从大学英语课堂提问的重要性以及大学英语课堂提问存在的问题出发，提出课堂提问的策略和方法。     

高职英语分层教学法效果的实证研究——以盐城纺织职业技术学院为例

高职学生入学时的英语水平差异较大,给英语教学带来了极大的影响,为此,盐城纺织职业技术学院进行了高职英语分层教学的实践探索,文章就英语分层教学法的效果展开研究,最后总结了几点教学心得。     

元认知与大学英语自主阅读能力的培养

笔者基于元认知理论和英语自主学习的内在联系,探讨了如何把元认知理论的三个要素(元认知知识,元认知体验和元认知策略)和大学英语阅读教学相结合,从而培养学习者自主阅读的能力,提高阅读水平。     

汉英悲伤习语的隐喻认知

习语最能反映出一个民族或一种文化的特色。悲伤是人类最基本的情感之一,以悲伤习语为研究对象,从隐喻的角度对比分析英汉习语中表达悲伤的隐喻的异同,从而能够帮助英语学习者更好的理解汉英习语的表达及其意义,这对提升英语教学,促进跨文化研究都具有积极的启示和指导意义。     

非英语专业高职生英语学习动机实证研究

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职高专非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高大学英语教学效果的策略,本文以Z.Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,通过实证研究,对影响学生英语学习的动机进行了深入的分析,提出了内/外在动机相互促进、帮助学生建立自省体验学习机制、营造学习环境等提高高职高专大学英语教学效果的策略和建议。     

2010年《政府工作报告》的文体学特征及英译

对2010年《政府工作报告》的词汇和句法进行个案研究,探讨在《政府工作报告》的英译过程中,为让译入语读者全面、客观、公正地理解原语文献中的政治观点,译者必须作出词汇和句法的变通,以使译文既符合译入语的行文习惯,同时又不丧失原语特殊词汇和句法所传达的意义,充分做到有机结合。     

一种创新的智能英语学习系统的设计

缺乏必要的语言学习环境,导致教学效率不高,这个问题多年来困扰着外语教学工作者。为此,提出一种低成本、高效率的解决方案,用以研发英语学习系统,引导英语教学体系改革,即借助人工智能(AI)和计算机网络技术,模拟实际生活,构建共享的多媒体语言教学环境。论证并设计了一种创新的智能英语学习系统(IELS),提出了系统目标,并就功能实现做出了详细的规划。     

澳门回归后英语与葡语竞争力的比较分析

随着社会的变迁，回归后澳门的英语与葡语形成了明显的竞争。对比分析英语与葡语在人口、经济、文化、文字和政治因素上的竞争力，发现英语在澳门的竞争力和实际使用范围已超过了作为官方语言之一的葡语，具有“有实无名”的半官方地位。英语地位的提升，是社会变迁带来的必然结果，其社会地位的变化印证了社会语言学宏观研究中社会变迁对语言发展起积极作用的观点。