完善农地制度,促进农民增收——基于制度生命周期理论视角

从制度经济学角度,将制度作为增加农民收入的关键变量。同时以与农民关系最为紧密的农地制度为切入点,应用制度生命周期理论,探讨农地制度变迁与农民增收关系。论证农地制度的发展和完善对农民增收起关键性作用,要不断修正和完善农地制度,在延续其生命周期的同时,增强农民增收的可持续性。     

关注人类生存的一种普遍困境——鲁迅小说“隔膜”主题探究

＂隔膜＂主题作为人类生存所面临的一种普遍困境,在鲁迅笔下的众多小说中都有所体现。主要立足于鲁迅的多篇小说文本,对其所表现的＂隔膜＂主题进行回归文本式的分析与阐释。试图对＂隔膜＂主题在鲁迅小说中所表现的印迹、隔膜产生的原因以及鲁迅致力于消除隔膜的努力等问题,进行系统化探究。     

辛弃疾对宋词自然意象的开拓——以稼轩词的竹意象为例

稼轩词突出的特点之一就是意象的大量运用。现有的研究多着眼于辛词中的战争和军事意象,而对辛词的自然意象关注不够。辛词中有大量的自然意象,这些意象具有鲜明的人文色彩和象征意味,与作者的人格交相呼应,集中体现了作者高洁、坚贞的个性特征。文章以稼轩词中的竹意象为切入点,分析其词竹意象的内涵,探讨竹和作者人格精神的契合点,并进而梳理辛弃疾对宋词自然意象的开拓之功。     

论人的全面发展在马克思主义理论中的地位及其实现

马克思主义学说是关于人的解放、自由和全面发展的学说,人的全面发展是贯穿马克思主义理论的一根红线。人的实践性本质决定了人总是在自觉地追求着自由和全面的发展,人本身的发展既是衡量社会进步的尺度,也是推动社会前进的内在动力。人的全面发展是社会主义的一项基本原则,在历时态上社会主义是人的全面发展的新阶段的开始,在共时态上社会主义不是狭隘的个人全面发展,在本质上社会主义是解放和发展生产力与解放和发展人的统一。现阶段实现人的全面发展必须贯彻科学发展观,把人的全面发展作为中国特色社会主义的最高价值取向,实现社会的全面发展与人的全面发展的有机统一,并在构建和谐社会的进程中促进人的全面发展。     

论《老人与海》中“父子”关系的完满回归

在《老人与海》中,海明威向我们展现了一种最直接也是最积极的充满勇气和力量的父子关系。这也表明了海明威终其一生所追逐的父子主题的终结。研究发现,在作品中海明威已从父子困境中完全解脱出来从而走进了温情脉脉的父子画卷。     

农地石漠化预警指标分析——以广西都安瑶族自治县为例

以广西都安瑶族自治县为例,应用主成分分析法对农地石漠化预警指标体系进行分析,提出农地石漠化治理和农业优化调控应当从控制人类活动,改善社会环境着手。     

深化公共预算改革 推动预算监督发展

预算是政府管理社会经济事务,实现宏观调控的重要手段。审查批准本级预决算并监督其执行,是宪法和法律赋予人民代表大会的一项重要职权,也是人民行使管理地方公共事务的具体体现。当前中国大部分预算试验都发生在乡镇街道一级,但有些参与式预算开展多年的地方已经开始向县市拓展,这正是深化公共预算改革、推动预算监督发展的题中应有之义。     

《国家学生体质健康标准》中呼吸机能评价指标的应用研究

采用测试法、回归评价法对《国家学生体质健康标准》中肺活量体重指数评分标准进行应用研究。结果显示：使用《标准》中的评分表对粤北山区中学生的肺活量体重指数进行评价。有3496的学生不及格,这样容易挫伤部分学生参加锻炼的积极性。依据发展性评价理论,建立二元回归模型,对山区中学生的肺活量进行评价效果较好。     

人文社会教师专业发展的问题与对策

在专职数量不足、学历基本达标、教学积极性较低的中小学人文社会教师队伍中,表现出具有科学的教育教学理念、缺乏专业崇高感与乐业感、专业知识的分类陌生与储备不均、专业能力整体发展较好、具有一定专业智慧等特征,但也存在人文社会教师专业发展不受重视、理念与实践脱节、专业精神低迷、本体性知识不足、教研能力欠缺、专业变革智慧不足等问题。导致这些问题的原因是人文社会科地位弧落、教师教育经历缺憾、学科教研实践欠缺、学科教改要求较高等方面。对此,应从以下方面促进人文社会教师专业发展：以提高学科课程地位为基础,激发教师专业发展的动力;采取多种教师培训途径,加强专职教师队伍建设;以本体性知识掌握为主,全面完善专业知识;以校本研究为平台,促进教研方法的掌握;以变革专业智慧为核心,全面提高教师专业智慧。     

创新型教师教育的价值选择与改革策略

创新型人才的培养,需要创新型教育、创新型教学和创新型教师,其中,创新型教师是关键。分析了创新型教师的表征和创新型教师教育的价值选择,并从创新教育观念、创新教育模式、创新教育内容、创新教育方法、创新教育环境等几个维度,探讨了高师培养创新型教师的策略。