异化——顺应创造性叛逆的翻译方法

异化法与归化法有着本质区别。异化较之归化有明显的优势，异化法可谓与翻译本质即创造性叛逆相一致的翻译方法。     

浅论创造性人才与成人高校创新教育

面对“入世”和知识经济的挑战，培养造就一大批创造性人才成为时代发展的必然选择，成人高校作为高等教育的重要组成部分，理应推进创新教育，承担起培养创造性人才的重任，因此，从创造性人才的界定入手，分析成人高校创新教育存在的问题，提出推进创新教育的指导思想，原则与措施，十分必要。     

在数学教学中培养学生创造性思维

本文在深刻理解创造性思维的涵义基础上,对创造性思维的三种方法进行了分类阐述,提出了思维训练和智力开发是一项复杂、漫长的系统工程,并结合多年的教学实践,演示了在数学教学中学生创造性思维的培养过程。     

创意内涵研究

在学术界努力创立创意学的背景下,针对创意概念内涵较为模糊的状况,运用形式逻辑对概念的要求和定义规则,在分析已有创意概念的基础上,界定创意这一创意学的核心概念的内涵。从动态的角度看,创意即创意思维。动态的创意定义是:创意即创意思维,是指能够产生(有价值的可行的)新主意的思维。     

研究性学习与创新能力培养浅议

研究性学习是创新教育的主要教学模式之一。本文从研究性学习的思想、模式、特点和目标等几个方面来阐述教学中如何引导学生进行研究性学习,培养创新能力。     

跨文化语境下文学译介的创造性叛逆

严复的"信、达、雅"和傅雷的"神似"等观念一直被奉为中国翻译界的指导方针,似乎翻译就是应该尽可能地忠实,不应有自己的意见,更谈不上创造和叛逆。其实不然。从译介学的角度看,跨文化语境下文学译介产生的创造性叛逆及其对现实的影响和作用有积极的也有消极的,我们应该从客观和辩证的角度去把握和利用积极的方面,摈弃消极的方面,利用创造性叛逆的上限,对文学翻译力求达到最高程度的忠实,从而促进文学翻译的发展。     

论园林艺术创作风格与创作个性

<正>艺术作品贵在独创。园林艺术创作有其客观性和主观性的规律,只有刻意追求新颖的内容和独特的艺术形式,使艺术内容与艺术形式相统一,并以人民之需为己任,才能繁荣园林艺术创作。     

突出数学应用提高创新能力——《面向21世纪师专数学教育专业课程结构和教学内容研究》成果之四

本文介绍了数学系近几年来对学生创新意识进行培养的方法及成果     

阜阳师院大学生创新思维能力的测试与分析

在广泛测试的基础上,对阜阳师院理科生创新思维能力的现状进行了具体分析和研究,讨论了理科生创新能力的培养与当前的教学改革的关系。我们认为应该在教学的实际过程中营造创新环境,传授创新方法,提高创新意识,培养创新习惯。     

生本教育与数学教学方法

生本教育满足了学生的需求,令学生能放飞思想,创新思维。生本教育的最大特点,就是把学生当作学习的主体,而教师的主要任务就是激发这个主体的兴趣,启发他们去学习与研究。在数学教学中,可通过引导学生自主学习、开展创造性活动、放飞思想、大胆质疑等方式,贯彻生本教育的思想理念。