基于人本主义教育思想下师生关系的构建

师生关系是教育活动中最重要、最基本、最经常、最活跃的人际关系系统，教育的价值内涵和人文旨趣都可以蕴含在师生关系之中，教育改革的发展态势，要求我们认真审视传统教育中师生关系的弊端．从人本主义教育思想出发，教师角色转换、重视师生情感因素、建立师生交往系统等方面是构建和谐师生关系的关键．     

Some historiographical tools for the study of intellectual legacies

Intellectual legacies are part of historians' concerns, when they study the evolution of ideas. There are, however, no guidelines to help characterize the reception of intellectual legacies. This article provides preliminary tools to fill this gap, with a typology (faithful, formal, substantial legacies), and with two criteria to assess the conformity between the heir's and her inspirer's proposals. The objective is not to judge the legitimacy of this or that reception, but to facilitate its characterization, for a better understanding of the transmission of ideas. One case study from the history of economic thought, Nicholas Georgescu-Roegen's bioeconomics and its legacies, is provided to illustrate the operability of the toolbox.     

“富不废礼,商不忘儒”——对明代休宁商山吴氏宗族的解读

休宁商山吴氏自北宋迁居商山以来,世久族繁,逐渐成为当地的望族.自宋至明这一时期不仅有名震朝野的官宦,也有富甲一方的巨商.虽历经世事沉浮,但其始终恪守“富不废礼,商不忘儒”的传统,世代重视儒学,在经商中秉持仁义、诚信的传统美德,并将其内化为族人的行为规范.     

大理国科举制度钩沉

大理国时期,儒家学说在境内得到了广泛的传播,诵读儒学经典已蔚然成风,文学创作繁荣,已有个人作品专集出现。大理国也实行开科取士制度,其科举制度既有与内地相同之处,又具有其自身的特色。儒释道三教合一,是大理国科举制度的一个特点。     

“仁爱”与“兼爱”的分立相合

在中国古代历史上思想最为活跃的先秦时期,儒墨两大显学针对礼崩乐坏、动荡不安的社会现实,都开出治世良方,儒家主张＂仁爱＂,墨家主张＂兼爱＂,并以之为中心构建自己庞大的思想体系,产生了激烈的争论。但二者并非决然对立,而是互相通达的。今天对＂仁爱＂和＂兼爱＂思想的比较认识,将对我们修身待人、构建和谐社会有重要的启示。     

1930年代高等教育机制对文学理论生产的影响

高等教育为文学理论生产走向专业化提供了体制保证,文学理论生产的专业化、制度化使文学认识走向科学化、规范化。国立大学是1930年代中国高等教育的重心,国立大学学术独立、思想自由,对文学理论课程没有规定和限制,这是1930年代不同文学观念能够自由发展、百家争鸣的重要原因之一。     

论于光远先生的生态经济伦理观

于光远先生对生态经济有非常独特的认识，强调生态与经济之对象一致性和视角的差异；强调人工自然的生态价值和经济意义。进而，于先生强调生态、经济与道德的同一性，并坚持研究生态问题的实践伦理学立场。他的这些观点对保护生态、提速生态文明建设，对经济结构、产业结构的合理调整，发展循环经济，都有重要的指导作用。于先生这种跨学科的研究方法和前瞻性思维方式在开阔我们视野的同时，也给我们“圆美丽中国梦”以深远启示。     

体育改革的总体思路和顶层设计研究

中国体育整体联动的发展趋势日益鲜明，体育的社会内生力日趋强劲，在计划 经济时期形成的体育发展方式难以为继，改革势在必行。然而，囿于条块分割、分而治之 的传统，推出的改革举措多受限于部门立场，局限于部门视野，呈现出碎片化的状态。全 面深化体育改革，需要依据中国体育发展的内在逻辑，着眼整体，进行顶层设计。本研究 以新发展理念为指导，提出了围绕体育发展与转型两个方面进行体育改革的总体思路，并 针对两个方面的重点问题和关键环节，提出具体的改革设计。     

用系统思维分析思想政治教育与文化软实力的内在统一性

用系统思维对思想政治教育与文化软实力的关系进行分析,会发现二者的内在统一性:内容相关性、目标一致性和发展交互性。     

中国马克思主义理论基本构架之分析

中国马克思主义理论是指以毛泽东、邓小平和江泽民等为代表的中国共产党人在把马克思列宁主义与中国实际相结合的过程中所取得的重大理论成果。中国马克思主义理论具有多方面的丰富内容,它贯穿哲学、经济学、政治学等马克思主义理论学科体系,涵盖中国社会经济、政治、文化、军事、外交、党建等领域,比较完整和系统地回答了中国革命和中国社会主义建设的一系列基本问题,是被中国革命和建设的实践证明了的科学体系。