商务英语专业课程设置现状、问题及对策

培养高素质的应用型人才,需要构建与其人才培养目标相适应的课程体系。因此,课题组对高校的商务英语专业学生开展问卷调查。结果显示,43.43%的学生对商务英语课程设置不满意,原因是现行的商务英语设置存在两大主要问题:重理论,轻实践;重语言课程,轻商务英语理论课程和商务实践课程。"嵌入式"教学是解决这一问题的有效路径。该调查对应用型商务英语人才的培养有积极意义。     

高职商务英语口译教学系统设计与实践

通过对教学系统设计与口译教学的理论研究,以ADA模型为基础,从教学分析、教学设计、教学评估三个方面论述了高职口译教学设计的基本思路,总结了口译教学的实践经验。     

《系统工程》中“层次分析法”教学探讨

《系统工程》是信息管理与信息系统专业的核心课程,其中“层次分析法”因其较强的实用性,已逐渐成为一种重要的系统评价方法,本文从理论教学和实践教学两个环节分别对“层次分析法”的教学方法进行了探讨。     

商务英语人才培养模式探究

众所周知,高职院校的办学特色就是职业化和技能性,所以培养出来的商务英语专业人才要具备较高英语水平、且具有扎实的商务专业知识及操作技能。然而,由于高职院校长期以来一直实行的是只注重传授语言知识技能和商务,知识的人才培养模式,即强调理论知识灌输,因而培养出来的人才难以满足社会的需要。实践证明,以市场为导向、以就业为本位来创新商务英语人才培养模式是高职院校适应新时代发展的根本之道。     

国外自我导向学习模式研究述评

模式是连接理论与实践的中介桥梁,既反映学者的理论思想,又对实践操作具有一定指导意义。在自我导向学习理论研究方面国外众多学者构建了不同类型的模式。根据不同侧重点,可以将国外七种具有代表性的自我导向学习模式归纳为三类:因素分析类模式、过程分析类模式和情境分析类模式。研究国外各种自我导向学习模式旨在促进这些模式在我国构建学习型社会过程中实践运用与推广。     

毛竹碱性亚硫酸钠-蒽醌制浆的研究

<正>试验结果表明:亚硫酸钠对总碱(均以氧化钠计)最佳比率为0.85,总碱量为18％(以氧化钠计),蒽醌用量0.05％,液比为1:4,在最高温度(170℃)制浆时间需要3.5h,粗浆得率42～45％(比传统的硫酸盐法纸浆得率高4～6％)和卡伯值17～25,碱性亚硫酸钠-蒽醌制得竹浆的物理强度性质相当于硫酸盐竹浆的强度。     

区域生态安全评价的AHP赋权方法研究

随着经济的快速发展和工业化进程的加快,环境污染与生态破坏日益严重,生态环境问题已逐步上升到生态安全问题。如何通过定量分析表征生态安全的状态、程度和水平成为人们越来越关注的问题。文章简述了层次分析法(AHP),并应用此方法,对所构建的4层区域生态安全层次结构模型中各指标的重要性系数进行了定量确定,通过计算,最终得到切实的指标权系数结果,从而为随后的区域生态安全综合评价奠定了可靠数据基础,也为生态安全管理提供了科学的依据和指导。     

资源分配图在并发程序设计中的应用

本文在操作系统并发程序设计中引入了资源分配图,利用它可以直观地描述并发程序互斥与同步,为并发程序的描述提供了一种图形工具。     

商贸英语的学习现状与对策

分析了当前商贸英语的教、学现状、问题及成因,提出解决方法。     

基于UML的石化MES业务模型

国内石化生产制造执行系统(Manufacturing Execution System即MES)的实施为企业带来了安全和经济的巨大效益,但在实施过程中也发现了一些问题,不同石化企业情况差异导致重复工作量大.问题在于现在已实施的MES可移植性差,没有统一的模式,建立国内石化MES业务模型及统一系统框架显得尤为重要.分析总结了石化MES的业务特点,梳理关键业务流程,用将业务模型拆分为多个模型的方式建立一个通用的业务模型,并用统一建模语言描述,为石化MES统一标准的形成提供参考.