全文获取类型
收费全文 | 114308篇 |
免费 | 2062篇 |
国内免费 | 4128篇 |
专业分类
系统科学 | 3550篇 |
丛书文集 | 3684篇 |
教育与普及 | 1155篇 |
理论与方法论 | 1441篇 |
现状及发展 | 758篇 |
研究方法 | 3篇 |
综合类 | 109854篇 |
自然研究 | 53篇 |
出版年
2024年 | 131篇 |
2023年 | 428篇 |
2022年 | 727篇 |
2021年 | 840篇 |
2020年 | 950篇 |
2019年 | 809篇 |
2018年 | 811篇 |
2017年 | 947篇 |
2016年 | 1067篇 |
2015年 | 2128篇 |
2014年 | 4573篇 |
2013年 | 3530篇 |
2012年 | 6031篇 |
2011年 | 6904篇 |
2010年 | 5654篇 |
2009年 | 6313篇 |
2008年 | 6631篇 |
2007年 | 8673篇 |
2006年 | 8393篇 |
2005年 | 8073篇 |
2004年 | 6669篇 |
2003年 | 6129篇 |
2002年 | 4983篇 |
2001年 | 4286篇 |
2000年 | 3583篇 |
1999年 | 2861篇 |
1998年 | 2197篇 |
1997年 | 2147篇 |
1996年 | 1989篇 |
1995年 | 1801篇 |
1994年 | 1720篇 |
1993年 | 1485篇 |
1992年 | 1369篇 |
1991年 | 1333篇 |
1990年 | 1213篇 |
1989年 | 1195篇 |
1988年 | 950篇 |
1987年 | 523篇 |
1986年 | 290篇 |
1985年 | 103篇 |
1984年 | 35篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 13篇 |
1980年 | 1篇 |
1955年 | 6篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
991.
张秉伦 《广西民族大学学报》2006,12(1):5-9
中国古代留下了大量的典籍,其中保存了极为丰富的科技史料.这里介绍了经部类著作的源流及类型,着重归纳分析了《周易》、《尚书》和《诗经》中的科技史料及其价值. 相似文献
992.
中心城市在旱生境下绿洲经济发展的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
城市化是解决“三农”问题的关键,“三农”问题的解决是新疆实现“全面建设小康社会、加快实现现代化”目标的关键。加强绿洲中心城市的发展,加快城乡一体化进展,建设社会主义新农村,是新疆绿洲经济发展的强大推动力。 相似文献
993.
《唐会要》是现存最早的会要体史书,是研究唐史,特别是研究玄宗天宝以后历史的重要典籍。由于《唐会要》的编纂历经唐、五代至宋初几个阶段,成书于不同人之手,记事难免有舛误之处,加之宋以后至清初一直未曾刊刻,仅靠抄本流传,故文字脱讹严重,大大影响了该书的使用价值。本文把今本《唐会要》中的错误类型归纳为十二个方面,并对其成因略作分析。 相似文献
994.
介绍了天津金汤桥活动跨开启系统的原貌、原状以及原缺陷,阐述了复原手动和电动开启系统的原则,并介绍了平转式开启桥的原理及构成.通过反复探索与研究,成功地复原了金汤桥活动跨手动和电动开启系统.提出了平转式活动跨机械传动系统的回转中心、活动跨的回转中心,以及桥墩中心的设计基准与安装基准必须服从三者同一性原理,并解决了这一平转式开启桥的难题.实践证明,复原后的活动跨开启系统安全、可靠、平稳、灵活. 相似文献
995.
刘建中 《河南师范大学学报(自然科学版)》1992,(3)
本文给出了基于扰动单位根的Hermite插值对As(|z|<1)中函数f(z)及其导数的同时一致及平均逼近阶。 相似文献
996.
廖汉元 《武汉科技大学学报(自然科学版)》1993,(1)
根据现有的文献记载,作者对颚式破碎机的设计理论及应用、机型及其系列、结构和创新等进行了较全面的回顾与展望。 相似文献
997.
席旭东 《辽宁工程技术大学学报(自然科学版)》1988,(4)
本文根据可靠性理论讨论了综采生产系统的有效度问题,并就有效度对经济效果的影响程度进行了分析。 相似文献
998.
高师综合文科教育专业是一门新兴的专业。地理、历史、政治学科在综合文科教育专业人才培养中,各自应发挥什么作用,这是专业建设和发展必须回答的重大理论问题。本文论述了地理学科在综合文科教育专业人才培养中的地位与作用。地理学科除了可为中学培养“历史与社会”课教师和地理教师外,还能够对学生进行地理素质教育、人文精神教育、环境教育、可持续发展教育和全球观念教育。 相似文献
999.
吕耀平 《温州大学学报(自然科学版)》2005,26(4):104-106
目前的试卷讲评课大多是“我讲你听”、“机械演练”,收不到预期的讲评效果。“自估”式试卷讲评课模式基于现代教育心理学有关理论,分初估、再估、评判三个步骤,并已付诸于实践,收到良好的教学效果。 相似文献
1000.