一种新的课堂教学模式──中学语文教学法“教例教学”述评

一、什么是“教例教学”我们的中学语文教学法改革（以下简称中语法）采取的是从课堂教学到课外活动的整体改革。课堂教学一改过去教科书中以概念、定理、法则为逻辑体系的教学内容和以教师讲授为主的单向信息传递的教学方法，而采取“教例教学”。所谓教例教学是以先进的教学经验和生动、成功的教学实例、引导学生感知、理解和实践，在学习过程中提高教育教学理论水平，培养教学能力，全面提高学生素质的一种教学模式。教例是教例教学的基本要素，它对于正确理解教例教学的含义具有重要意义。教例来自于中学语文教学实践，是优秀中学语文教…     

例解高考中的概率与其他数学知识交汇问题

概率是高中数学的重要内容之一,是高考的必考内容;近几年来,命题者常将概率与其他数学知识联系在一起命题,加强了在知识的交汇点上命题的力度。本文从2009、2010两年中全国各省市高考题中精选了六种知识交汇题型,以引起广大师生的注意。     

吕夏卿与《新唐书》的编纂

二十四史之一的<新唐书>,丰要是由北宋著名史学家欧阳修和宋祁两人编撰,但吕夏卿等史学家也做出了杰出的贡献.吕夏卿在整个修史的过程中,在搜集史料、制订义例、创立<新唐书>世系诸表等方面发挥出了相当重要的作用.尤其是他独创的<新唐书>世系诸表,不仅丰富了<新唐书>的内容,而且对我国史学体例的发展,有着特殊的贞献和巨大的价值.     

基于UML的银行贷款系统业务建模

以银行贷款系统的开发为例,介绍了建立UML用例模型的基本步骤,在用例模型的基础上,运用语法分析从用例描述中进行了类的提取和筛选,并通过分析类之间的关系建立了银行贷款系统的类图模型,为银行贷款系统的开发提供了参考模型。     

从一案例解决中谈初中学生心理疏导及诊治策略

一、案例描述 曾凯、贺超（化名）平时都能遵守校纪班规，能管好自己，学习成绩在班内名列前十名，给我们老师的印象不错。     

唐代史馆的史料来源的常例和别例

唐代史馆的史料来源在常例之外,有时也通过其它途径获得史料,我们称这种情形为史料来源的别例。唐代史馆史料来源的别例表现了一种临时的、非常例性、非制度性的特点,但它对整体上深入研究唐代史馆的史料来源裨益甚巨。     

换个角度谈语法修辞教学

长期以来 ,学生对现代汉语教学存有一定成见。典型的议论是 :语法无趣亦无用 ,修辞有趣却难用。为了扭转这种被动局面 ,许多专家同仁呼吁语法修辞要采用简单具体实用的教法并提出一系列激活教学的良策益方。不过美中尚有不足。近年所见所闻关于改进语法修辞教学的建议和意见 ,大多偏重于练的环节。诚然 ,讲练结合 ,以练带讲 ,的确是省时高效的办法 ,但毕竟不能以练代讲。即使精讲多练也有个讲法问题。本文仅从讲的角度对语法修辞教学做个探讨。如何在单纯的讲解中渗透简单具体实用的教学思想 ,达到趣味教学的目标呢 ?笔者认为选准用好实例是关键。具体做法是精心选例 ,巧妙用例。选例力求宽范围、多比照 ,内容有侧重 ,形式有讲究 ;用例讲求例子先行 ,例子编组和扩展旧例     

回归定义解题例说

在全面推进素质教育的今天，教师应当把教材中每一个方面的知识都当作教师与学生共同探索新思想、新方法的基点作为教育教学的目标加以实践，回归定义解题例说可见一斑。     

用例驱动的软件体系结构构建

软件体系结构是有效实现大粒度软件复用的重要方法，但如何具体实现软件体系结构一直没有得到有效的解决．文中在分析用例和软件体系结构之间关系的基础上，提出一种用例驱动、迭代增量方式，构建软件体系结构的方法及其模型．同时，分析增量迭代的过程和相关问题．     

发挥应急预案的防震减灾作用

由于地震灾害的突发性特点，以及地震预报的难度和现实水平，防御和减轻地震灾害在很大程度上取决于地震应急工作是否及时、有效。从国内外对一些震例的处理可以看出，应急工作不及时、不恰当会引起相当的混乱，从而加重地震灾害。如1999年8月17日土耳其7．8级地震，16000多人死亡。