基于高技能型人才培养的教学效果分析

目前,教学是以学生为主体,以学会学习为目标,以师生互动、生生互动为基础,以自主学习、合作学习为主要方法和形式的课堂教学模式。通过对问卷调查和个别访谈等实效性研究结果的分析,充分证明教学模式受到学生的普遍认同,在营造良好的课堂氛围、培养学生主动性学习品质和学习能力等方面都富有成效,是行之有效的课堂教学模式。很多高职院校对学生在考核评价方面仍采用传统的以卷面成绩作为衡量学生学习效果和教师教学质量的唯一标准。     

论“高职”英语教学中的素质教育

本文从大学“高职”英语实际教学出发，着重阐述了在现代英语教学中，需要根据国情和实际情况进行听、说、读、写等的素质教育。     

对高职院校校园篮球文化的一点认识

在高职院校校园,篮球已经形成一种文化。但由于学院教育观念和对体育教学的传统态度,以及学生篮球水平普遍偏低、篮球理论研究不足等原因,使得篮球运动缺乏文化氛围。因此,加强学校篮球队建设、培养一支高水平的校园篮球裁判员队伍、向社区开放学校的篮球场馆,从而带动社区和校园篮球文化的整体发展,是当务之急。     

浅谈高职学校的素质教育

关于素质教育,我国党和政府给予了高度重视,多次强调要提高全民族的综合素质,其关键在于素质教育。素质教育包括品德素质、文体素质、身体素质等方面。     

高职高专英语课程目标的文化解读

英语课程对高职学生的社会适应和未来发展的意义,是一个涉及到高职高专英语课程的目标取向问题。由于课程是文化的主体存在而不是工具存在,因此,高职英语课程应在其课程目标上体现选择文化和建构自身文化的价值观,努力构建一种以高职学生发展为本位的、自主性的高职高专英语课程文化。     

计算机文化基础课中高职生信息素养的培养

信息素养是信息社会中每个成员必须具备的基本素养,信息素养教育包括道德、技术、人文三方面。本文在阐述信息素养的发展过程和研究现状的基础上,结合本人在计算机文化基础教学上的实践和我国高职生信息素养的现状,对计算机文化基础课中高职类学生信息素养的培养提出了一些建议。     

高职学制改革的思考

本文着眼于高职的学制改革,论述了我国高职学制改革的必要性和可行性,并相应地提出了高职学制改革中国家和学校各自应该发挥怎样的作用。     

天津职业大学

天津职业大学始建于1978年，1983年经天津市人民政府批准。原国家教育委员会备案改制为天津职业大学。是全国首批接受世界银行贷款的17所高职院校之一，现为中国高等职业技术教育研究会会长单位。2006年被教育部、财政部确定为首批国家示范性高等职业院校建设计划立项建设单位。     

高职院校会计实践教学体系的建设

目前高职院校会计专业的教学现状存在许多与需求不相适应之处,从高职教育的办学模式和特点出发,应该建立一整套科学完善的会计实践教学体系,从而达到专业培养目标的要求。     

浅谈高职测绘专业学生的顶岗实训——以湖南工程职院工程测量技术专业为例

以湖南工程职院工程测量技术专业的学生顶岗实训情况为例,分析高职测绘类专业顶岗实训中学校、学生、企业三者如何在培养高技能应用型人才中发挥各自的作用,解决存在的问题,达到三者共赢的目的。