浅析高职院校人才培养模式的改革与创新

人才培养是高等院校教学的重要目标,高职类院校必须创新教学管理理念、改革教学管理制度、构建学生所能接受的教学方案、设置合适的课程与学分,从而实现让学生多元化发展、可持续发展的目标。     

浅谈高职院校教师队伍建设的几点建议

我国高职教育经过多年的发展,形成了一支能基本适应高职教育发展的教师队伍。但从对目前高职高专教师队伍的调研结果和分析来看,还存在着很多有待解决的问题。文章针对这些问题,提出要完善教师管理和培训制度,建立合理的人事制度和教师培训制度。     

高职人才培养职业适应性问题探讨

高职毕业生的职业适应性是高职人才培养成功与否的一个重要参考标准,本文分析了影响我国高职人才培养职业适应性的诸多因素,包括培养模式陈旧、忽视社会需求、产学合作办学机制缺乏、专业结构与产业结构不匹配等,并尝试提出了相应的解决对策。     

六年制高职教育的探讨

本文从当前高职教育的现状和未来考虑出发,提出了实施六年制高职教育的设想,并从政策支持、硬件保证、市场需求的方面分析其可行性,提出了具体的实施形式和实施条件.     

错误分析理论对高职英语写作教学的启示

写作是一项重要的语言技能。高职院校学生在写作中呈现的语言错误应当得到教师的重视和研究。本文根据错误分析理论对学生在写作中犯的错误进行了分类,并对错误原因进行了初步的分析。通过错误分析,得出了几点高职英语写作教学的启示。     

关于大学教师学术境界的思考

大学教师的学术境界是大学教师在从事学术活动时,对这种学术活动意义的理解而在学术研究中所形成或达到的一种状态。大学教师的人生境界和学术境界是既有区别又有联系的两个范畴。依据大学教师学术境界的发展程度,可以将大学教师的学术境界分为泛学境界、专学境界、通学境界三个层次。探讨大学教师的学术境界,不仅对丰富发展人生、学术和教师研究领域的理论有重要的价值,而且对大学教师甚至对一般的研究人员认识和提升自己的学术境界,对大学生理解大学教师的学术境界,对大学的管理者服务于大学教师的学术研究也都有重要的意义。     

云南山区标准化寄宿制小学发展现状与对策——以XX县WS小学为例

本文联系云南山区标准化寄宿小学的实际,以WS小学为例,从寄宿小学生、教师、家长方面,分析了山区寄宿小学存在的诸多问题,并究其成因,提出了适合山区寄宿制小学发展的新模式。     

实践教学法在高职《企业战略管理》课程中的应用研究

实践教学作为培养高职学生综合素质、智能、技能的重要手段,其作用至关重要.在介绍实践教学法及其特点、高职企业战略管理性质与教学目标的基础上,结合企业战略管理的特点,分析了企业战略管理实践教学的必要性;着重分析了实践教学法在高职<企业战略管理>课程的应用方法与手段,以期探寻高职<企业战略管理>课程改革新模式.     

如何提升教师企业挂职的实效性

专业教师企业挂职锻炼已成为高职院校提升教师实践技能和职业素质的重要途径.要解决目前教师企业挂职存在的问题,全面有效地提升挂职锻炼的成效,需要学校加强管理和制度建设,增强推动力；需要教师发挥主动性和积极性,增强执行力；需要企业搭建好平台,增强吸引力.     

高职院校实验室管理信息系统设计研究

本文以高职院校实验中心为研究对象,在对其实验教学、实验管理等工作特点的研究及分析的基础上,利用计算机与网络技术,设计与开发基于高职院校的实验室管理信息系统,实现高职院校实验中心管理工作的数字化、规范化。