全文获取类型
收费全文 | 15558篇 |
免费 | 89篇 |
国内免费 | 116篇 |
专业分类
系统科学 | 134篇 |
丛书文集 | 960篇 |
教育与普及 | 417篇 |
理论与方法论 | 356篇 |
现状及发展 | 31篇 |
综合类 | 13865篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 50篇 |
2022年 | 40篇 |
2021年 | 74篇 |
2020年 | 61篇 |
2019年 | 155篇 |
2018年 | 22篇 |
2017年 | 52篇 |
2016年 | 112篇 |
2015年 | 365篇 |
2014年 | 713篇 |
2013年 | 648篇 |
2012年 | 733篇 |
2011年 | 831篇 |
2010年 | 1156篇 |
2009年 | 1373篇 |
2008年 | 1155篇 |
2007年 | 1220篇 |
2006年 | 850篇 |
2005年 | 615篇 |
2004年 | 605篇 |
2003年 | 696篇 |
2002年 | 624篇 |
2001年 | 678篇 |
2000年 | 541篇 |
1999年 | 427篇 |
1998年 | 324篇 |
1997年 | 287篇 |
1996年 | 246篇 |
1995年 | 224篇 |
1994年 | 164篇 |
1993年 | 151篇 |
1992年 | 148篇 |
1991年 | 103篇 |
1990年 | 110篇 |
1989年 | 103篇 |
1988年 | 47篇 |
1987年 | 24篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 3篇 |
1978年 | 2篇 |
1963年 | 2篇 |
1958年 | 1篇 |
1944年 | 1篇 |
1932年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
21.
谈计算机专业学生的数学基础 总被引:1,自引:0,他引:1
计算机技术本质上是一种数学技术,我国计算机专业学生的数学基础相对薄弱,夯实数学基础、提高数学能力是培养计算机专业高素质研究型人才的有效途径。 相似文献
22.
2007年4月,筹备多年的中国密码学会在北京正式宣布成立,并同时举行了第一届全国会员代表大会。大会选举产生了第一届理事会。著名密码学专家、广州大学数学与信息科学学院裴定一教授当选为理事长。中国密码学会的成立受到广泛关注。新华社、科技日报等中央新闻媒体都纷纷报道了成立大会消息。学会的成立,圆了裴定一教授的梦。为了这一天,他奔波忙碌了好几年。最近的一天,记者走进裴教授的家,坐在他身旁,听他平静地讲述师从华罗庚先生、访学美国、见证邓小平访关、投身密码学研究的点点滴滴。 相似文献
23.
从高职院校的培养目标出发,指出信息技术与高职数学课程整合的目标,分析信息技术环境下高职数学课程的特征,介绍信息技术与高职数学课程整合的策略,阐述信息技术与高职数学课程整合的一些途径。 相似文献
24.
25.
26.
玻壳成型过程中产生的残余应力对制品质量的影响很大。在分析玻壳成型特点的基础上,建立了玻璃压制成型过程中残余应力计算的数学模型。其中材料假定为热流变简单粘弹性材料,忽略了成型中的流动应力,讨论了模型问题的平衡推论及兼容性方程,并详细分析了成型中不同阶段的边界条件。模型的数值求解采用了薄层理论,并通过空间方向上的有限元和时间上的有限差分来进行。所提出的模型及求解方法可以很容易地扩展到通常的玻璃压制成型过程,也可用于分析许多与玻璃压制成型相关的问题,具有较广泛的参考价值。 相似文献
27.
罗国兵 《大众科学.科学研究与实践》2007,(15)
近些年来,对培养学生的创新能力越来越受到重视,而对于在高职院校中如何利用数学教学这个平台对学生进行创新能力的培养还是一个新的课题,本文结合教学实际,对此问题进行了初步探讨。 相似文献
28.
“讲”与“练”一直是课堂教学改革讨论的焦点。传统的课堂教学形式以讲授为主。经典教育学把一节课的结构划分为五个环节。其中“讲授新教材”则被认为是综合课的中心环节。因此课堂教学又被习惯地称为“讲课”。这种历史悠久、影响颇深的教学形式发展到极致就变成了一节课完全由教师讲,学生只需听。教师滔滔不绝、唾沫横飞,学生昏昏欲睡的“满堂灌”。 相似文献
29.
面对高等职业院校生源普遍基础差、教材严重匮乏滞后、教学模式僵化的现状,高职教育需要从教学理念与目标、教学内容,教学方法和教学手段等方面进行改革,真正把教学质量置于素质教育的平台上。基于此,本文对此进行了研究,提出了高等职业院校数学教学改革的目标、并就教学方法和教学模式的改革提出了自己的一些看法。 相似文献
30.
数学学习评价是数学教育活动的重要组成部分,中等职业学校要确保数学学习评价的有效性,必须积极探索一种既符合数学学科本身特点,又满足职业教育特色的数学学习评价体系。实施多元化学习评价,可以更好地实现对学生多角度、全方位的评价与激励,促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献