高中数学文科班分层教学的实践研究

由于学生的先天素质和主观努力程度的不同,同一班级的学生在数学学习上也存在明显知识水平、认知能力的差异,这就要求教师应从教学实际出发,面向全体学生因材施教,实施有差异的分组分层教学,力求使不同层次的学生互相促进,共同发展,使差生不差,优生更优,班级内分层教学是进行因材施教的有效途径。     

实施新课程改革，谈高中体育课分项教学

在《课程标准》实施建议指导下，结合高级中学校好的体育设施、设备、师资条件等实际，通过改革班级授课制的形式，实施高中体育大课、选项、分层教学，旨在唤起学生的主体意识，使每个学生成为课堂学习的主人，使体育教学更好地适应和服务于学生的身心全面发展的需要，从而实现培养学生为终身体育和可持续发展奠定基础的《体育与健康课程》目标。     

新课程标准背景下高中体育教师能力结构的探讨

随着教育改革的不断深入，高中体育与健康课程结构体系得到了极大的改进。传统的高中体育课程是以身体活动和运动项目来确定课程结构和内容体系的，而新课程标准按体育功能将课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个方面。笔者认为，新形势下高中体育教师在具有一定的身体素质、品德素质和文化素质的同时，还应具有完美的能力结构。     

高中有机化学学习方法浅议

高中有机化学种类繁多,结构复杂,一直以来是学生会考和高考的难点,掌握一套好的学习方法就如鱼得水,学习中的各种难题便也不攻自破了.     

高中体育班数学学习状况的调查与分析

体育班作为高中办学模式的一种特色,其存在有着重要的意义。正是由于其招生的特殊性,导致体育班的文化课的正常教学工作要比普通高中生的教学工作难度要大得多。本文通过对高中体育班数学学习状况的调查,结合教学实践对体育班的数学教学工作加以研究分析,试图能给教学一点有益借鉴。     

高中数学课堂教学中引导学生研究性学习机制研究与实践

研究性学习有利于培养学生的探索意识和探索能力。针对如何利用数学课堂教学引导学生进行研究性学习,作者从以下四个方面进行了研究：（1）创设挑战性的问题情境,激发学生的研究欲望;（2）突出学生的主体地位,让学生主动参与研究性学习;（3）联系生活实际,让学生乐于研究性学习;（4）运用所学知识解决实际问题,培养学生的研究性意识。结果发现,通过以上四个方面的实践,学生的研究性学习能力得到了明显提高。     

永恒的坚守

“大雪压青松，青松挺且直”，这是青松在严寒中的坚守；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这是花儿在奉献中的坚守；“志士不饮盗泉之水，廉者不食嗟来之食”，这是高洁之士在困境中的坚守。     

关于高中物理学习的探究

物理本身就是自然科学课程中比较难学的学科之一，高中阶段的物理和初中阶段相比较，无论是在深度和广度上都有所增加，这无疑让高中阶段的学生更是感到头疼。很多学生面对物理的学习常常是手足无措、六神无主；那么，如何才能学好高中阶段的物理呢，本文主要探讨这个问题。     

高中英语兴趣教法的探究

英语在我国的素质教育中一直占有重要的地位，尤其是在高中阶段对学生听、说、读、写能力的要求就更高了，而教材中所选文章难度也加大，新单词数量增加需要记忆的知识点也多了，所以很多学生对英语的学习望而生畏，或者是由于自己薄弱的英语基础导致对高中英语的学习倍感吃力而丧失兴趣。本文将从以下几个方面对如何培养学生的对高中英语的学习兴趣来进行探讨。     

高中体育教学中的有效互动教学新探

互动教学是教学的一个重要形式。在高中体育教学中实施有效互动教学，就是要在教学过程中进行深入有效的师生互动、生生互动，用积极的互动来实现共同的发展。有效互动教学对于高中体育教学质量的提升有着积极的作用。