正确选择教学方法，激发学生学习动力

本文通过建筑力学的教学实践体会，论述了在中职建筑力学教学中，如何选择恰当的教学方法，激发学生的学习动力。     

案例任务驱动教学法在计算机应用基础课教学中的初探

案例任务驱动教学法的原理是案例教学与任务驱动教学相结合的一种教学方法,任务驱动作为一条主线贯穿课堂教学的始终,起到组织教学各环节的作用,具体教学以案例为基础而展开。本文结合实际教学,探讨了计算机应用基础这门实践性很强的课程的教学模式。     

基于项目驱动的渐进式软件人才教学模式

本文分析了目前软件专业在教学方式中存在的问题。提出一种以项目驱动贯穿教学的始终,并通过构建软件学科蓝图,多课程协作,使用软件工程方式来进行毕业设计等,形成渐进式教学模式,从而提高软件人才教育综合质量。     

COCOMOⅡ模型改进方法研究简

本文对影响工作量结果的相对经济指数和成本驱动因子进行细化和量化,同时提出引入不同类型的参数组合,达到提高COCOMOⅡ模型精度的目的.     

“双创”驱动下江苏省孵化器发展研究

"双创"新形势下,对孵化器工作有了更高的要求,需要进一步完善孵化器的功能。基于此,本文分析"双创"背景下江苏省孵化器的发展现状及存在的问题,并提出一些促进江苏省孵化器发展的对策和建议,以期提升江苏省大众创新、万众创业的能力。     

《认识Windows XP》教学案例

“任务驱动”法，是当前中小学信息技术教学中常用的教学方法之一。然而，在实际课堂教学中，还要注意其使用的条件及有效性，要注意“任务”的实际意义及可操作性，必须坚持科学、适度、恰当的原则。不能简单地为了“任务”而做任务，以免造成学习时间的不舍理分配及学生产生厌学的心理等问题的出现。而兴趣是学习最好的老师，如何才能用“任务驱动”来点燃学生学习的热情呢？本文笔者就以自已执教的《认识Windows XP》（黑龙江教育出版六年级《信息技术》）一节为例。     

面向数字孪生的动态数据驱动建模与仿真方法

信息物理系统(cyber-physical system, CPS)是支撑信息化和工业化深度融合的综合技术体系,传统的建模与仿真方法难以满足其应用需求。因此,提出面向数字孪生的动态数据驱动建模与仿真方法,通过随机有限集对CPS中的物理实体和传感器进行数据驱动建模,并使用基于贝叶斯推理的预测与校正过程支持数据驱动的仿真模型运行。该方法能够很好地实现数字孪生机制下虚实结合的仿真运行,并实现数据驱动的CPS仿真模型解算,通过以实利虚的方式有效提高了仿真结果的准确性和可信性。最后,通过水面舰艇作战应用案例,验证了该方法的可行性和有效性。     

化“危”为“机”创新驱动技术市场快速发展——在2009年中国技术市场协会年会暨金桥奖颁奖大会上的讲话（摘要）

在举国欢庆新中国成立60周年之际,我们隆重召开2009年中国技术市场协会年会暨第四届金桥奖颁奖大会,以表彰先进、推广先进经验,进一步探讨如何在应危机、保增长、扩内需、调结构的新形势下,充分发挥科技的支撑作用,创新驱动技术市场快速发展,加快自主创新成果转化,积极化解国际金融危机对我国实体经济造成的负面影响,推进经济结构调整,促进区域经济发展.     

香港应科院：世界级顶尖科技驱动通讯发展新动力

香港应用科技研究院（以下简称应科院）通过与业界合作，结出了丰硕的科技之果，创造出大量世界级创新技术项目，缔造出一个又一个产业合作的里程碑。     

DS6-11计算机联锁系统接口电路故障处理探讨

本文叙述了DS6—11计算机联锁的接口电路结构，分析了接口电路的动作过程，提出了接口电路故障处理方法。