基于数学建模的高职数学课程“真实应用驱动”教学模式的改革与实践

基于数学建模的高职数学课程"真实应用驱动"教学模式,给出该模式的主要内容,指出了它的创新点之所在,同时给出它的实际应用情况。     

太阳能“超临界”蒸汽发电获得成功

对于太阳能来说，实现“超临界”蒸汽是一重大突破，意味着将来可以驱动世界上最先进的发电厂而目前的电厂多依靠煤炭或天然气发电。澳大利亚联邦科学与工业研究组织（CSIRO）利用太阳能实现加压的“超临界”蒸汽，使蒸汽温度达到了有史以来的最高值。这一重大技术成就使太阳热能驱动电厂的成本竞争力可与化石燃料相抗衡。     

"主动式任务驱动校本培训"的实践与探索

在当前的校本培训中,应以行动研究理论、建构主义理论、新课程指导纲要、《一分钟经理人》等治理理念为理论基础,结合学校的教育教学实践,有效进行＂主动式任务驱动培训＂的探索与实践,把培训教师的重点由学校领导全盘安排逐渐转移到对教师学习品质与学习意志等的关注上来;重点培养教师获取信息、处理信息、整合信息并能将其应用于学科的教育教学中的技能,带动教师创新能力、自学能力、实践能力的提升,增强教师的独立意识和协作精神。     

任务驱动法在初中信息技术课中应用的思考

在跨入二．十一世纪的同时，信息技术也走进了中小学课堂。信息技术作为一门新兴的学科，它的教学研究还处在起步阶段，教学规律、教学模式也尚未定型。实践证明，任务驱动法在初中信息技术课教学中是很有应用价值的，它抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教学生学”的教学模式，任务驱动法特别适合应用于信息技术课教学。本文主要探讨什么是任务驱动法。在初中信息技术课中如何进行任务的设计。     

项目驱动教学法在“会计电算化”教学中的应用

项目驱动教学法是一种实践性教学方法,适用于各类实践性和操作性较强的知识、技能的学习。教学实践证明,将项目驱动教学法运用于会计电算化课程教学不仅可行而且成效显著。     

任务驱动式教学在高校计算机课程中的应用探究

计算机学科是一门实践性强，具有明显时代发展性特点的学科，在计算机基础教学中，目前普遍采用“任务驱动”教学法，它的基本特征是“以任务为主线”、“教师为主导”、“学生为主体”。在图片多媒体等辅助教学的帮助下，以“动中学”的方式使得学生参与到课堂的活动和任务中来，在逐步完成任务的过程中学习相关的计算机专业知识和技能。     

强化企业主体地位创新驱动河南发展

正2013年,河南省科技厅紧紧围绕粮食生产核心区、中原经济区、郑州航空港经济综合实验区三大国家战略规划的实施,大力实施创新驱动发展战略,加快推进自主创新体系建设,不断提高自主创新能力。强化企业技术创新主体地位,加快产业技术创新战略联盟建设。围绕传统优势产业、高成长性产业和高新技术产     

压电马达驱动小型先导节流阀设计研究

提出了小型先导节流阀一种高精度、快响应、可控性好的微调机构,采用压电马达驱动的调节方式,实现了小型先导节流阀的精密控制。对压电马达的驱动特性进行了实验性的分析与研究,为本课题的下一步研究奠定了一定的理论基础。     

扎实推进创新驱动发展战略

正2013年9月30日,习近平总书记在主持中共中央政治局第九次集体学习时强调,要把创新驱动发展作为面向未来的一项重大战略实施好,为此提出了五个方面的重要任务。就河南省科技工作而言,扎实推进创新驱动战略,未来尤其要高度重视解决以下几个关键问题。一是要着力推动科技创新与经济社会发展紧密结合。当前科技工作存在的一个突出问题是,科技和经济无论从思想还是     

小学信息技术学科的任务设计途径

信息技术课教学中,"任务驱动"教学模式已经为越来越多的教育人士所认同。如何设计具体的任务无疑是信息技术教学成功的关键。将生活实践、认知规律和适时评价与任务设计有机结合,是进一步提高当前信息技术教学的有效途径。