谈高校“两课”教学中“理论联系实际”的效应及方法

当前，要使高校“两课”教学充分发挥其应有的活力，继而产生良好的育人效应，就必须坚持和贯彻“理论联系实际”的教学原则。本文从四个方面对“实际”的内涵进行了界定和说明，阐述了联系“实际”在“两课”教学中的效应及其方法。     

人的全面发展思想和科学发展观

人的全面发展实际是人的本质的实现和丰富.人的全面发展主要是人的生活、社会关系、劳动能力和个性等诸方面自由而充分的发展.科学发展观的终极目标是人的全面发展.以科学发展观为指导,促进人的全面发展.     

从哲学反思中探析马克思主义哲学教学创新

目前,我国高校的马克思主义哲学教学中存在着大学生学习积极性不高等问题。这些问题产生的根本原因不在于马克思主义哲学本身或其教学方法,而在于教学理念的失误。我们要改变马克思主义哲学的教学现状,就必须创新和重构一种与马克思主义哲学学科相适应的新的教学理念。     

时事

1．胡锦涛要求在干部教育培训工作中联系实际创新路．3月20日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛近期就加强干部教育培训工作作出重要指示。他强调，加强干部教育培训工作．最重要的是要联系实际创新路．加强培训求实效．不断探索干部教育培训工作的新方法新途径．不断增强教育培训工作的针对性和实效性．不断提高各级领导干部的马克思主义理论水平和运用理论解决实际问题的能力。     

邓小平执政党建设思想的特色之我见

邓小平同志执政党建设思想内容丰富，博大精深，新颖独到，具有自身的鲜明特色。本文研究了邓小平执政党建设思想的特色，探讨和学习这些特色有十分重要的理论和实践意义。     

从党的建设的角度解读“三个代表”重要思想

从回顾过去的角度来看,“三个代表”重要思想是中国共产党不断发展壮大的历史经验的深刻总结;从正视现实的角度来看,它是从更高的层面上对中国共产党的性质、宗旨、根本任务和先进性作出的新的科学概括;从展望未来的角度来看,它是解决中国共产党面临的两个历史性课题的战略思考;从“三个代表”重要思想在党建方面的理论创新的角度来看,它提出了六个新的理论观点。     

对自然辩证法研究会的希望

我把自然辩证法看作哲学领域中的一个部门。我说过自然辩证法是一个科学群。当然自然辩证法也是恩格斯的一本著作的名称。因此自然辩证法这一个科学群，也就带有马克思主义的印记。西方的学者，一般不接受自然辩证法这一学科名称，而使用“科学技术哲学”或者类似的名称。     

本体论在马克思主义哲学中的地位和意义

本体论是任何哲学理论的前提和出发点。马克思主义哲学的本体论是物质一元论。那些认为马克思主义哲学没有本体论或主张马克思主义哲学本体论是实践本体论的观点是站不住脚的，是与马克思主义哲学世界观理论相悖的。     

儒家忠恕之道的当代价值

忠恕是儒家道德学说中重要的理论命题。有《论语》之忠恕，有《中庸》之忠恕。宋代以朱熹为代表的理学家大大发展了忠恕学说。忠恕之道既有丰富的古代实践，在当代社会也具有重要的社会价值。     

论邓小平对马克思主义社会发展观的发展

邓小平在继承马克思主义社会发展观的基础上,适应中国形势和任务的变化,及时总结经验,在社会发展模式、社会发展动力、社会发展阶段、社会发展指导思想、社会发展目标等方面创新和发展了包括毛泽东社会发展观在内的马克思主义社会发展观,促进了马克思主义社会发展理论的新发展.