全文获取类型
收费全文 | 3442篇 |
免费 | 12篇 |
国内免费 | 7篇 |
专业分类
系统科学 | 27篇 |
丛书文集 | 52篇 |
教育与普及 | 62篇 |
理论与方法论 | 142篇 |
综合类 | 3178篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 32篇 |
2022年 | 37篇 |
2021年 | 29篇 |
2020年 | 34篇 |
2019年 | 22篇 |
2018年 | 8篇 |
2017年 | 27篇 |
2016年 | 18篇 |
2015年 | 63篇 |
2014年 | 201篇 |
2013年 | 200篇 |
2012年 | 257篇 |
2011年 | 313篇 |
2010年 | 277篇 |
2009年 | 239篇 |
2008年 | 226篇 |
2007年 | 223篇 |
2006年 | 107篇 |
2005年 | 117篇 |
2004年 | 139篇 |
2003年 | 154篇 |
2002年 | 151篇 |
2001年 | 134篇 |
2000年 | 72篇 |
1999年 | 82篇 |
1998年 | 55篇 |
1997年 | 42篇 |
1996年 | 26篇 |
1995年 | 28篇 |
1994年 | 22篇 |
1993年 | 25篇 |
1992年 | 7篇 |
1991年 | 43篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 11篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有3461条查询结果,搜索用时 15 毫秒
161.
向党组织输送高学历、高素质的人才是关乎党的执政能力的一个关键,在高校大力发展大学生党员是其一个重要举措。然而随着大学生党员队伍的不断壮大,高校的学生党建工作出现了一些问题。研究解决这些问题,对改进高校学生党建工作是十分必要的。 相似文献
162.
163.
政治、经济、文化的全球化是世界各国全面发展的必然趋势。我国自加入WTO以来,已经在广泛的领域、更高的层次上参与到了全球化的进程中,这势必会给我们在政治制度、文化生活、思想观念等方面带来较为直接的冲击与影响。在全球化的背景下,怎样提高马克思主义理论与思想政治教育的时代感、针对性和实效性,已经成为当前我们面对的、而且也是亟待做出解答的新课题。因此,从多年的教学实践经验出发,对马克思主义理论与思想政治教育做出了几点思考,以此发挥优势,开创马克思主义理论与思想政治教育的美好未来。 相似文献
164.
高校学生党建工作是党的工作的重要组织部分,它对于维护高校稳定,加强党对学生工作的领导,起着极其重要的作用。随着大学生党员数量的不断增加,基层学生党建工作面临的问题也越来越多,工作难度也不断加大,传统的工作方法已不能适应当前的发展需求。本文针对当前基层党建工作的现状和存在的问题,提出了几点改进意见。 相似文献
165.
苗启明 《曲靖师范学院学报》2010,29(1)
马克思主义哲学形成于19世纪,鼎盛于20世纪,在进入21世纪之后,它如何能够与当代的世界历史发展相结合而进一步发展呢?即如何能够具有当代的时代性呢?对此,我们提出对马克思哲学的"人类学唯物主义"或"人类学哲学"这一新的理解范式.[1]有的同志问:这一新的理解范式何以可能?对此,我们提出马克思的"一付重担、两大问题域"的隐喻,来理解这一新的哲学范式的合法性. 相似文献
166.
结合实际对高校如何加强学生党建工作进行探讨,以期为开创高校学生党建工作的新局面提供具有可操作性的建议。 相似文献
167.
薛勇 《江苏技术师范学院学报》2012,(5):61-63,79
依托创业教育,从建设高素质的创业教育师资队伍、开展丰富多彩的创业社团活动、占领创业网络舆论阵地等方面努力,关注大学生的成长成才和全面发展,引导大学生投身创业实践,进而在实践中深刻理解、接受和认同马克思主义理论,能够进一步有效地推进高校马克思主义大众化。 相似文献
168.
马克思主义的大众化是由它的实践本性决定的,决定了马克思主义只有运用于实践才能成其为马克思主义;而实践是人的实践,是人在一定理论指导下的实践,马克思主义作为一种理论必须经由人们掌握后才能付诸实践;马克思主义大众化的主体是人,手段是实践,目的是人,而这都在一定社会关系中进行,所以我们可以说,马克思主义大众化是由马克思主义的实践本性和人的社会本质属性双重决定的。 相似文献
169.
加强企业党建工作,对于增强企业党组织的凝聚力、号召力、战斗力具有重要的意义。随着经济体制变革深入,给企业党建工作的开展提出了许多新课题。新形势下,企业党建工作只有依靠开拓创新才能开辟新的道路,处理好继承与创新之间的关系,可以有效实现企业党建发展与企业发展相融合。 相似文献
170.
马克思主义哲学告诉我们量变可以引发质变,这一原理用在学生做积累上也很合适。学生积累的量多了,自然而然就变得能说会道了,但语文积累与一般的自然积累现象有一点本质的不同,那就是语文中所谓的量的积累不是简单的重复叠加,不是无味无用的知识累积,需要巧妙地创没各种情境,需要使用各种不同的积累形式。 相似文献