高中英语课堂低效的成因分析及对策

什么是课堂教学的有效性？教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为：从专业的角度说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。但是我们的英语课堂教学经常出现低效化的现象。冷静反思英语课堂教学现状,从根本上分析造成课堂教学低效的原因及商讨相应的对策是十分必要的。笔者将从成因和对策两个方面试作探讨。     

浅谈初中思想品德课素质教育的实施

增强中学思想品德课教学的实践性,有利于陶冶学生的情操,磨练学生的意志,培养学生运用知识于实际的能力。首先,从学生的生活世界出发,搜集和运用思想品德教学素材。其次,实施体验式教学,调动学生学习探究的情感、态度,实施素质教育。其中查阅资料式、调查访谈式就是经常运用并且行之有效的重要体验方式。再次,创设课堂情境,即运用模拟表演等手段,聘请校外人员现身说法,借力创设教学情境,诱导学生获取创造性情感体验,从而有效实施素质教育。     

在中山公园听音乐

进场前,我买了几瓶矿泉水给大家喝,但进了音乐堂前厅才知道听众不许带饮料进场。我问怎么办,同行的前辈说装到包里吧。在音乐堂的人口处,服务员指着我手中的包问我,这里边装饮料了吗？我有点紧张,一时语塞。前辈坚定地说,没有。这样,我们顺利地进去了。     

如何实现生物课堂教学的高效率

高效课堂的构建,应该回归‘墩学生学”的本质,应在学生的主动学习、明白学生学习什么、教会学生怎么学以及检查学生学习效果等方面进行特别关注,同时在新课程理念的引导下,在最短的时间内将会使课堂教学从有效走向高效。     

浅谈课堂引入

课堂引入犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,起着集中注意、酝酿情绪、渗透主题、将学生带入良好学习状态的作用。好的引入可以激发学生学习数学的兴趣、动机,调动学生学习的积极性;同时也可以使学生学习的思维由浅入深、由表及里有层次地进行,利于学生接受和理解,符合学生的思维规律。我校进入新课改后,我在这方面做了大胆尝试,采用了以下方法进行新课引入：     

小学数学课堂提问艺术

数学课堂教学的主要目标是使学生获取知识、形成技能、训练思维,而课堂提问是实现这一目标的重要手段。提问对于巩固学生知识、启发学生思维,开发学生潜能,培养学生素质都有重要的作用。伴随着我国基础教育课程改革和素质教育改革的深入,提问在课堂教学中越来越重要。因此如何提高课堂提问的有效性,就成为一个值得研究的问题,也受到了越来越多的重视。然而在实践中,教师的提问还存在一些不足,以下就课堂提问谈谈自己的几点看法：     

驳问，激活课堂教学

驳问不仅仅针对教师和课文,学生之间也要提倡和鼓励相互驳问。相互驳问可以使学生探索真理的欲望更加强烈、更加迅速、更有价值。     

音乐难奏“政治之音”

1946年,一群黑人女工在南方的一家烟草工厂举行罢工,天上下着瓢泼大雨,不少人离开了游行队伍。这时候,一名罢工中的女工突然唱起了歌——《我一定会胜利》。不过,她把这首南方黑人教会传唱的歌曲中的“我”改成了“我们”,这首歌也随之发生了关键性的转变——个人的自我鼓励被升华为集体的团结与凝聚。     

全球音乐版图：在没落中挣扎

北美、澳洲、日本、欧洲,音乐界的风云人物Lady Gaga一站又一站开着自己的2010世界巡回演唱会——“怪物舞会”。正如Lady Gaga所说,这是一场最悦目、最奢华的演出,演出现场的布置包括鲜血般的喷泉、燃烧的钢琴和一队跳舞的帅男子。     

如何处理数学课堂中的“突发事件”

与普通中学的学生相比,技工学校的学生在学习习惯上、行为上更加缺乏自律。技校生由于在学习上获得持续性的挫败感,因而对学习丧失信心、毫无兴趣。许多学生会转而以一些偏激的、奇怪的、甚至让人意想不到的方式做为展示自尊的一种寄托。因而,技工学校里问题学生层出不穷。在这种现状之下,教师应宽容地看待学生的＂突发事件＂,不要总是气急败坏,这样不但加剧师生双方的矛盾和冲突,更达不到教书育人的目的。笔者从亲身经历的几个案例出发,就技校教师应如何对待课堂中的＂突发事件＂谈几点自己的看法。