注意创造过程的五个阶段

我们每个人都有能力随意创造一些新观点、新方法．问题是如何掌握和运用更有效。更简便的步骤去创新知识，而创造力是大脑的一种能力，要充分获得这种能力，你必须常常锻炼它、加强它、利用它为你服务。人们设计程序、撰写论文、革新产品等创造过程，通常要经过五个阶段：1．设想阶段你想要设计程序用来解决某个问题，或者想革新某一产品，或者要写一篇论文等。这些想法可称为大脑创造过程第一阶段，即设想阶段。2．准备阶段为了实现你的设想，你必须着手挖掘一切行之有效的方法。即尽可能地收集和你要解决课题有关的信息资料。上网查询、广…     

唯物论 主体性 创造思维——现代爱国主义的主体素质论

本文从主体素质方面阐释了现代爱国主义观，认为在建设有中国特色社会主义的新历史条件下，马克思主义的唯物论、主体性的民主观及集体主义价值观和创造思维．是爱国主体必须具备的历史观、人文观和思维方式。     

科学创造年龄谱的相似性分析

在《科学能力学引论》中，为描写一个科学家队伍的社会年龄，引入了“年龄谱”的概念。所谓“年龄谱”，是一种特殊的年龄构成，其特点为年龄变化呈连续分布。利用“科学家生涯图”，我们可以作出各国不同年代的科学家年龄谱的曲线分布，同时，我们还可以通过分析和研究，预见到科学家年龄谱的变化有一定的规律!本文的任务，就是试图用相似理论(参见附录)来寻求这一规律。     

论尼采"成为你自己"的教育学意蕴

尼采"成为你自己"人性思想的教育学意蕴可以概括为这样两点:第一,"成为你自己"就是要求人在自我教育中肯定自我,爱护自己,忠实于自己,对自己负责,真诚地赋予人生以意义;第二,"成为你自己"要求个体通过自我教育,充分把握生命的可能性、生成性,通过自我否定、创造和肯定,实现生命力的超越攀升,展示生命自我的真实性、独立性和独特性.     

论学校育人文化的创造

在以育人为办学宗旨的学校里,学校的育人文化关系到人、学生、教师甚至校长自己的成长,关系到学校育人文化氛围的建构和形成。学校文化中的育人取向及其形成发展,具有至关重要的座标价值。     

医学微生物学实验教学革新探索

本文针对传统医学微生物学实验教学中存在的弊端,通过革新教学内容、教学方法、教学手段、变孤立分散的实验为综合性、设计性实验,取得了很好的教学效果。     

知识创造与知识创新概念辨析

在归纳分析知识创造和知识创新概念的基础上,探讨了二者的交叉关系,从类别、基本过程、活动主体、产出、研究视角、发生场所等方面对二者的区别进行辨析,为准确把握两个概念提供一定的参考。     

浅谈地理新课程的课堂教学

本文从"激发学生学习地理的兴趣--厌学"转变为""爱学"及培养创造思维--从定势"转向"发散思维两方面阐述了地理课堂教学的方式方法.     

机器发现引发的创造观之争——简评H．西蒙与M．西克森特米哈伊的争论

机器发现作为一种新的研究方法,获取了其他创造力研究方法无法获取的创造性思维过程的精确证据,但同时遭到了创造力系统观持有者的质疑.双方观点的代表学者H.西蒙与M.西克森特米哈伊就此展开了一场创造力研究史上不可忽略的争论.争论的焦点在于:创造力是问题解决还是问题发现?计算机能否复制人的创造性过程?争论的实质在于这两种创造力研究新视角在创造观上的分歧.这场争论弓j发了学界对创造力本质的深入探讨,同时也给创造力研究带来了方法论上的启示.     

科技界声音

现在国内的科研环境不太好,并不是科技部科研诚信建设办公室下一纸命令就能够解决的。创造一个好的环境,领导机构负有责任,作出一些改进,为年轻人的成长创造很好的环境。但我们年轻人决不能等这个环境创造好了再去做。年轻学