个人权威与民主力量的较量：与梁晓声先生商榷

“文革”中两种力量的较量，从未在制约个人权威的层面上展开过，1959年“庐山会议”是个人权威与民主力量间的一次生死决战，前者胜利了，后者失败了，1962年“七千人大会”，历史为制约个人权威提供了唯一的一次机遇，对无限膨胀的个人权威失去制约是酿成“文革”劫难的直接原因，以“法治”取代“人治”，逐步建立社会主义法制国家是时代的呼唤。     

廉政建设是社会主义民主建设的客观要求

党风廉政建设与社会主义民主建设有着不可分割的内在联系。党风廉政建设是社会主义民主建设的决定性因素，社会主义民主建设又为党风廉政建设提供制度保证，二者相互联系，相互促进，相互制三句。一、民主的一般含义和根本内涵在现实生活中人们常常从不同的角度理解和使用民主一词，赋予它以多种含义．诸如民主作风、民主方法、民主精神等等。然而，这些只是民主的一般含义，不是根本含义。按照马克思主义的观点．民主首先是指一种国家制度，这是民主的根本内涵。历史告诉我们，自从古希腊雅典城邦闪出了第一束民主之光以来，民主就成为千百…     

关于民主监督制度的若干思考

民主监督制度是社会主义制度建设中的重要内容，具有规范、保证、制裁和教育四个方面的功能。权力主体之间的监督制度、权力主体自我约束的制度和专门监督制度，又是民主监督制度中的几个重要组成部分，建国后虽然有很大的发展，但仍需要健全和完善     

宗族势力对农村民主政治建设的影响及对策

宗族势力对于中国农村来说是一个不可忽视的因素,对中国农村的建设产生巨大的影响。分析20世纪80年代以来宗族势力复兴的原因,从中国农村民主政治建设的角度,阐述农村宗族势力的消极影响并提出具体的解决对策。     

浅谈班级管理的几点体会

班级是学校教育的基本单位,它既不是个体的简单结合,也不是班主任凭借自己的一番热情轻松建立起来的,而是借助一种特殊凝聚力形成的群体,是学生健康成长、个性化和人才成长的摇篮。班级管理强调的是营建学生的学习环境,为了适应新课改的要求,必须注重对班级管理的研究。班主任是班级的组织者、建设者和领导者,对于贯彻学校的教育方针,培养学生综合素质,促进学生的全面发展至关重要的作用,文章着重阐述了如何运用真情传播原理进行有效的班级管理,使班级真正成为学生成长的场所。     

论和谐教育促进班级凝聚力的形成

本文从和谐教育角度阐述如何抓好当前的班级工作。我们应该积极挖掘每位学生的特长,并让学生在班集体这个平台上充分展示自己的才能,师生共同参与制定班级和个人奋斗目标,利用科学民主的方式管理班级,达到班级和个人和谐地发展,形成一个具有强大凝聚力的班集体。     

我的2013：《泰国民主政治论》的合缘之作

差不多习惯于将每年最后一篇专栏作为年底总结了。“我的92013：《泰国民主政治论》的合缘之作”是篇我主动要写的书评。之前曾写过一些，这一篇别具意义。作者之一是我的老师，北大教授张锡镇。张老师考取北大时，我刚好一岁。我其实没有上过张老师的课。但他的《当代东南亚政治》却是我们年轻一代东南亚研究人员极少的、也是最好的入门书。想想，哪位做东南亚研究的中青年学者没有受益于张老师这本书呢。仅此，张老师已名满天下。     

依法治国,重在依法治官──浅论邓小平同志依法治国思想

依法治国重在依法治官，这是当代中国政治发展的必由之路，为此，必须从民主政治建设、相关制度的建立和健全以及加强党的领导等方面去探寻依法治官的有效途径，加快社会主义法治化进程。     

论抗战时期中共的宪政思想

1939-1940年第一次宪政运动期间，中共对宪政理论进行了深入探讨，形成了新民主主义的宪政思想。中共的宪政思想，以孙中山的三民主义为理论依据，主张彻底修正《五五宪草》，从而坚持了民权主义原则。同时，它规定了中国宪政的发展方向，指出了一条具有中国特色的宪政道路。     

越共十一大以来加强党内民主建设的新举措

越共十一大提出"发挥民主,提高各委员会、党组织自我批评和批评的质量"的党建任务以来,认真总结党内民主建设的经验教训,深刻认识到党内民主问题直接影响了党的纯洁与坚强,进而有针对性地推出了加强党内民主建设的新举措,继续革新党内民主制度和机制,从中央到党的基层组织深入开展民主、开放、客观、坦率、严格的批评与自我批评,推动党内民主建设。