论科学发展观的系统思维特征

当代系统思维作为反映现代科学研究方法论内在要求的社会思维范式，具有自身思维的开放性、复杂性、整体性和协调发展性等基本特点。当代系统思维是科学发展的思维基础。科学发展观本质上是属于系统思维发展观，具有发展思维的开放性、人之主体性、人之动因与目的性、发展形式的多样性、整体的协调性和有序调控性等系统思维特征及其时代内涵。     

构建高校网络思想教育阵地

网络已经成为高校思想政治教育工作的一个新的重要阵地。本文分析了网络文化的飞速发展给高校思想政治教育工作带来的机遇和挑战 ,提出了积极开展高校网络思想政治教育工作的措施。     

高等农业教育的改革与发展

我国高等农业教育在全面建设农村小康社会,加速推进农业现代化建设中具有先导性地位,取得了一些成绩,但其弱势地位和弊端仍然没有得到缓解。本文主要从高等农业教育的观念更新、教育教学体制的改革以及实施创业教育等方面进行了探讨。     

高等教育大众化阶段地方综合性大学精英教育的发展

大众教育和精英教育是高等教育发展的两个方向。地方综合性大学一方面要发展大众教育,另一方面要有选择地保留精英教育,参与拔尖创新人才的培养。文章对精英教育重要性、可行性进行了分析,对存在的问题和措施进行了探讨。     

下一代网络的状况分析

本文介绍了下一代网络（NGN）的概念、特征，通过对世界各国下一代网络的发展状况的分析，阐述了下一代网络所面临的问题和未来发展的趋势．     

我国小宗粮豆产业现状及发展对策（下）

我国小宗粮豆生产历史悠久，品种资源丰富.是世界上重要的主产国。要使小宗粮豆生产再上新台阶，就必须打破旧的生产格局，将其作为一种新兴产业来发展，为此，建议政府职能部门积极组织农业科技部门对小宗粮豆的种植现状进行深入研究，利用农业资源区划成果，因地制宜发展小宗粮豆生产；突破“数量农业”旧观念，树立“品牌农业”新思想；     

多元智能理论指导下的教学设计

多元智能理论认为人类思维和认识世界的方式是多元化的，人至少存在8种智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、自然观察者智能、人际关系智能和自我反省智能，智能之间的不同组合表现出个体问的智能差异性．每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着同等作用．并不存在智能的优劣之分．因此．在教学过程中必须认识并尊重受教育者智能差异的现实，制定适合大多数学生发展的教学设计．学生智能的不同组合方式是学生学习方式不同的根本原因，     

鄂西生态旅游产业化发展对策

湖北省旅游资源丰富,初步形成了鄂东综合旅游区、鄂中名胜古迹旅游区和鄂西自然风光与名胜古迹风景区.从旅游发展现状来看,前2个已有起色,鄂西旅游区自然风光独具特色,如何合理开发该区旅游资源,迅速发展鄂西旅游业,对振兴湖北经济、推动中部湖北崛起具有重要意义.鄂西旅游区必须发展生态特色旅游,以促进湖北经济、社会、生态的可持续发展.     

环境教育与可持续发展

“保护环境,宣传教育先行”。改革开放二十多年来,我国在致力发展经济的同时,注重搞好环境保护,取得了举世瞩目的成绩。但同时必须清醒地看到,目前,相对于经济发展而言,我国环境保护在诸多方面仍不能适应经济形势及人民群众对环境质量的需求,工业污染使地球呈现出巨大的“生态赤字”,正摧毁着我们的家园。仅对目前的环境问题采取“亡羊补牢”式的治理,环境问题永远不可根本解决。1992年联合国环境与发展大会以后,党中央、国务院批准了我国环境与发展十大对策,国家发布了《中国21世纪议程》、《关于环境保护若干问题的决议》,强调实施可持续…     

中日德三国化学学科发展比较研究

本文根据美国科学信息所(ISI)的基本科学指标(essentialscienceindicators,ESI)数据库中公布的中国(不包括香港、台湾)、德国、日本3国化学领域的论文数量、被引频次和篇均引文数量指标,以及化学领域的Top论文,对3国化学学科发展现状和热点领域进行了比较,以期找出我国与发达国家的差距,为追赶世界先进水平的谋划提供客观分析数据依据。