基于关键句的K-means算法在热点发现领域的研究与应用

由于"互联网+"提出的,网络信息呈现爆炸的趋势。面对海量数据如何准确找到热点事件成了网民关注的话题。文章从实际应用出发,首先对每一篇文本选取5句话作为该文本关键句,然后用TF-IDF计算特征词值,特征向量选择时不考虑单个字的权重,再用K-means算法进行聚类。以新浪新闻为例,将环境、住房和违法三类话题共322篇文本作为测试语料进行聚类,聚类准备率达到70%以上,说明选取关键句比将整个文本作为聚类对象的聚类效果好。     

软岩隧道中环形开挖方法控制沉降的主要影响因素

文章介绍了离心模型试验和三维弹塑性有限元分析的结果对环形开挖法在约束前面隧道围岩的地面沉降方面上的影响进行了澄清。在软土地及附近，利用离心加载状态下的机器人开挖一个模型隧道，用一个高精度的图像分析系统测量隧道表面在此过程中的沉降量。在两种不同的力学性能的土质中，将全断面开挖方法产生的沉降与环形开挖方法产生的沉降两者进行比较。在低强度地面时，环形开挖方法造成的最大沉降为全断面开挖方法产生的最大沉降的36%，在高强度地面时，环形开挖方法造成的最大沉降则为全断面开挖方法的58%。应用三维弹塑性有限元分析对这些现象进行考虑。     

Kernelization in Parameterized Computation： A Survey

Parameterized computation is a new method dealing with NP-hard problems, which has attracted a lot of attentions in theoretical computer science. As a practical preprocessing method for NP-hard problems, kernelizaiton in parameterized computation has recently become an active research area. In this paper, we discuss several kernelizaiton techniques, such as crown decomposition, planar graph vertex partition, randomized methods, and kernel lower bounds, which have been used widely in the kernelization of many hard problems.     

移动互联网时代公共图书馆“找书难”的原因及对策——以广州图书馆为例

以广州图书馆为例,分析了移动互联网时代公共图书馆“找书难”的原因,借助智能技术和移动技术,探讨了解决公共图书馆“找书难”问题的对策.     

“深”义组同义词释义模糊研究

“深”义组出现在多部词典，是典型的同义词。同义词典释义包括释同、释异和配例。释同、释异具有模糊性，配例起模糊补足作用。选取“深”义组在几部同义词典中的释义进行分析，发现释义具有模糊性。配例对释同、释义补足的类型划分。     

张合成 信息化要解决农业农村四大问题

正一是生产智能化。二是经营网络化。三是管理高效透明。四是服务便捷灵活。农业部市场与经济信息司司长张合成在"农村信息化可持续发展模式研讨及经验交流会"上提出了信息化要为农业和农村经济服务的四大目标,也就是要解决的四个实际问题。一是生产智能化。二是经营网络化。现在的农产品最终价格里农户收益只占14%,目前世界的平均水平大概是30%左右。     

试析建构主义对数学教学的启示

在教学过程中，学生不是知识的被动接受者，而是知识的积极主动的构建者；教师不是知识的灌输者，而是学生学习知识的支持者和引导者；教学不是把知识经验从外部装到学生的头脑中，而是要挖掘新知识的生长点，促进知识的正迁移，引导学生从已有的知识经验出发，建构起新的知识和经验。     

点支式玻璃面板的设计方法和计算模型

本文对重点对<玻璃幕墙工程技术规范>和<点支式玻璃幕墙工程技术规范>进行了介绍和比较,同时,结合算例,对点支式玻璃面板的设计问题进行了分析.     

从绿到金：挖掘“绿色商机”的大鳄们

以前，履行环保责任常常被企业用来作为一种可做可不做的公益行为，是一些“商场秀”，至多是用来改善公共关系的“公益营销”。而在企业日益受到环保组织、媒体、消费者的压力，环保意识作为一种社会共识逐渐进入法律制度，环保指标也通过法律的形式对企业的生产和交易行为以及个人的消费行为进行规范的今天，“绿色”已经成为企业在全球化竞争中绕不开的壁垒。     

拓展“口语交际”空间 挖掘学生会学潜力

在新课程改革的教学中，教师是教学的活动的组织者。是学生学习的指导者，是课程资源的开发者。学生的学习是掌握知识．更重要的是历经体验，是对人生价值的浇铸。因此，我们必须深入校本研究．坚持调节教学，开发语文课程资源，提高教学质量，真正使学生会学．去摸索出一条路子。