让快速阅读尽快走进语文课堂

在“知识爆炸”的今天，培养高效速读的新人是时代赋予我们的神圣使命。小学阅读教学历来以阅读的对象内容作为自己所教所学的主要内容，而没有把阅读这一活动过程中操作的有关知识及实现操作所需要的方法、技能等本领的培养作为自己的教学重点。这是长期以来阅读教学进入应试误区，造成耗时多，收益少的症结所在。素质教育的核心之一是培养学生的实践能力．     

浅论施工安全监理工作及责任

依据相关规定和要求,阐述了安全监理的职责、职权、法律责任和处罚规定,明确了安全监理工作的内容和程序。     

中美大学地理学专业课程体系对比分析

选取地理专业名列全美前三名的宾西法尼亚大学、威斯康星大学麦迪逊分校、明尼苏达大学及国内的南京大学、兰州大学、北京师范大学六所著名大学的地理系为例,比较了六校地理学专业的课程内容组织、课程设置结构、课程实施等方面的异同,分析了两国大学高等地理教育的不同特点,尤其是通过比较找出了国内大学地理教育方面的差距和不足。并提出在地理学专业课程设置引入教育学理论的必要性,改进课程的体系结构及转变课程的实施方式.     

对内容相关图书索书号处理的探讨

介绍了索书号的概念及其作用，结合工作经验，对内容相关图书的索书号的处理做了探讨。     

中学语文课外阅读指导初探

纵观多年来语文课程改革的历程，我们不难发现，课外阅读在语文教学中的地位越来越重要，其教学要求越来越明确。在2001年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《标准》）中要求（7—9年级）“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，在“附录”中提出了“关于课外读物的建议”，要求学生九年课外阅读古今中外童话、寓言、故事、诗歌、散文、长篇文学名著、当代文学作品、科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物，总量达到400万字。     

概率论与数理统计教学研究

概率论与数理统计是应用性很强的一门数学学科.文章从教学过程中应重视数学学科之间的关系、数学内容的引入要突出趣味性、注重实践教学法、注重解题思路的培养等方面阐述了如何更好地进行概率论与数理统计教学.     

基于网络的阅读诊断测试:一次实验研究

本次研究以过程为主的阅读研究和Bachman的语言能力模式为基础，提出可以用这两种框架来建立阅读诊断测试的模式的假设，从而全面诊断测试过程中的语言、非语言因素，以及元认知过程。通过问卷调查，了解最能影响被试成绩的因素。然后，自行设计的阅读诊断系统（Diaras）用来收集实验数据。文章试图证明该系统诊断这些主要因素的可行性程度。     

边界会话控制器网元的内容计费研究

在对SBC功能和内容计费框架分析的基础上,提出了在SBC上输出XML格式的、基于内容价值的CDR计费话单,并列举了基本的应用场景。     

浅谈学生英语阅读能力的培养

本文从英语语言与文化环境的关系等方面阐明阅读时如何灵活地把握词义，有整体性地理解文章，从而提高学生的阅读能力     

培养好学生的数学阅读能力

数学阅读是学生根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息，汲取知识，发展数学思维，学习数学语言的重要途径。随着科学技术，要求人们不仅需要具有语文和外语的阅读能力，而且还需要具有一定的数学阅读能力。那么如何培养学生的阅读能力呢？