中国现当代文学学科建构的教学反思

新时期以来,中国现当代文学的学科命名和分期受到了研究者们的普遍质疑,以新的学术视角,对这一学科的建构的科学性和严谨性进行了广泛的探讨。笔者也结合具体的教学实践,对这一学科的发展进行了自我的思索和反思,以期正确定位20世纪以来的中国文学发展的多元局面。     

海洋环境问题的社会学解读

海洋环境社会学研究的是人的群体行为与海洋环境之间的相互影响。本文讨论了它的一般研究领域、理论难题、理念建构以及目、前急需研究的重大专题。     

论现代思想政治教育内容的系统建构

思想政治教育内容是一个复杂的体系,受社会要求的全面性、教育环境的多变性、教育对象的层次性所决定,也是一个富有逻辑的结构系统,与教育对象素质塑造的完整性、接受能力的渐进性相适应。基于思想政治教育内容的基本特征和内在要求,思想政治教育内容的系统建构必须依据社会发展与变迁、个体心理与品德规律等特征来进行。     

试论我国现代高校德育目标的新建构

高校德育目标的建构是一个动态的历史发展过程,它有其自身的理论与实践依据。文章着重从理论研究的角度对高校德育目标建构的研究成果做一个简评,在此基础上提出与现代社会与时代发展相适应的高校德育的新目标。最后,文章分析了高校德育新目标的新特征。     

论法律体系建构中存在的问题及其解决思路

完备合理的法律体系对于中国的法治建设具有特别重要的意义。它既是依法治国的基础环节,也是保证司法公正的基本前提。中国在建构法律体系的过程中已取得一定成绩,但随着改革步伐的加快,也出现了不少问题,并对中国的法制进程产生了严重不良影响。应当对这些问题作仔细分析,然后提出相应的解决思路。     

汉代学者对先秦典籍改造的目的及原则

两汉儒者对先秦典籍的改造以为政治服务为目的,主要体现为秦亡汉兴后对治道选择上的适应。两汉四个时期不同的政治实践对政治理论的需求是汉代经典改造在不同时期重点各异的主要原因。为达成目的,汉代经典改造遵循了选择性的原则、创造性阐释原则和整合性原则。     

再论数学问题解决教学

数学问题解决教学是近年来受到国内外广泛关注的教学模式之一，它强调以数学问题解决为中心，在问题解决中进行数学知识的学习。基于对数学问题解决教学的质疑，本文尝试从建构主义学习的角度出发，探讨在数学问题解决中进行知识建构的机制和途径。     

WTO与高校法律实务型人才培养模式论纲

法律人才培养的价值取向，应定位在培养具有全球视角和具有国际竞争力的同素质应用型人才上，这是法律全球化的必然要求。应对全球化，必须构建人才培养模式。“SCST模式”是一种“自觉”、“案例分析”、“讨论辩论”、“司法实践”四合一的应用型人才培养模式。践行“SCST模式”必须转变教育观念，排除思想障碍，转变教师职能，提高教师要素，从法律国际化的角度设置法律课程体系和教学内容。     

科学的形象--科学实在论和建构经验论

在当代西方科学哲学领域中,反实在论者与科学实在论者一样,派别林立。在诸多形式的反实在论派别中,范·弗拉森是一个辩证的反实在论者。范·弗拉森是哲学博士,普林斯顿大学教授,曾任美国科学哲学协会主席,他所著的《科学的形象》在科学哲学界引起了强列的反响。从总体上看,范·弗拉森的科学哲学是一种处于现象主义与激进的反实在论之间的科学哲学,是建构主义与经验主义的统一。本刊所选为《科学的形象》第二章《科学实在论的论证》的部分内容,所选版本为上海译文出版社2002年5日第一版。     

建构物理概念

以建构主义学习理论为基础 ,分析学生物理概念的建构过程 ,提出了运用建构主义指导物理教学的思想和方法