论钢琴教学中的情感教育

心理学研究表明,教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一,积极情感对认知活动具有促进作用。因此,我们应该高度重视钢琴教学中的情感教育。本文在深入分析钢琴教学中情感教育的必备要素的基础上,提出了加强钢琴教学中情感教育的途径,以期提高钢琴教学的效果,推动钢琴教学的发展。     

高师音乐教育专业钢琴教学法课程设置构想

高师音乐教育专业是以培养合格的音乐教育工作者为目标的,如何通过进一步完善钢琴教学法课程设置,培养和提高学生的专业从教能力,为社会输送各种合格的音乐教育人才,是高师音乐教育专业课程改革的方向。本文从高师音乐教育专业钢琴教学法课程的设置方式、教学内容、评价方式等方面提出的设置构想,希望能为进一步完善高师钢琴教学法课程提供一定的理论依据,并有助于高师音乐教育专业学生钢琴教学实践能力的培养。     

钢琴演奏中力度的设计

钢琴演奏中不存在绝对的力度标准。演奏者要在力度幅度自我检测的基础上,对具体作品进行力度设计。在力度设计中,要处理好声部的主次、轻重对比和渐强渐弱的关系。此外,还要结合演奏者对作品力度的自我感觉意识。     

源深流漫 百川汇融——从多重文化视角看中国传统多声歌唱艺术的传承与发展

远古的"大混唱"和先秦的"和声而歌"等群体歌唱活动体现了多声特点;汉唐以来进一步形成了和歌的多重旋律与节奏变化、"一倡众和"、即兴发挥的特征;宋元以来戏曲音乐中的多声歌唱延续了"即兴"特征.受西方文化中心论影响,中国传统多声歌唱艺术过去被视为陈旧与落后的象征,如今却因各民族传统艺术的不同特点、文化品格和学术价值等,日趋受到国际学术界的关注,譬如全国青歌赛中原生态、组合唱法的出现,对这一珍贵文化遗产的保护、传承和弘扬具有重要意义.从多重视角探讨传统多声歌唱艺术的传承轨迹与特点,对挖掘传统音乐资源、凸现中国音乐民族特征和个性价值具有深远意义.     

典型的结构形态特殊的"意味形式"-浅析拜厄《钢琴基本教程》中的典型四句形式

对拜厄<钢琴基本教程>中的典型四句式结构形态,从句式结构、旋律关系、句式作用、技术安排等进行了分析,并结合中国古典诗词、中国民歌来考察,对这种具有特殊"意味形式"的结构,用"起承转合"来命名,并给予了充分的论证.     

寻找儿童钢琴教学中技术与兴趣的平衡点

儿童在学琴过程中，往往因为枯燥乏味的技术练习而产生怠惰情绪，导致兴趣下降，对弹琴产生恐惧，排斥的心理，出现这种情况后，免强儿童继续学琴对他们的身心健康是非常不利的。如何才能使儿童学习钢琴的生命力持久发展？寻找儿童钢琴教学中技术与兴趣的平衡点，在儿童钢琴教学中使技术与兴趣两全相平衡是极其重要的。     

钢琴上的《沂蒙山小调》--谈《刘庄钢琴变奏曲》及演奏

中国作品在探索民族音调方面走过了一条曲折的路，虽然积累了一些创作经验．但只是停留在对民间音调的采用上．《刘庄钢琴变奏曲》在利用钢琴表现民族音乐方面，找出了一条“民族化”与“世界化”相结合的道路．由此可见，民族音乐的发展要从“多元化”中去寻找锲机。     

幼儿钢琴启蒙教学浅谈

为了儿童智力的早期开发，音乐教育已越来越引起人们的重视。音乐教育不仅能够使他们懂得和理解表现音乐的规律，而且还可以全面提高素养和文化艺术修养。钢琴启蒙学习是音乐教育的一个重要组成部分，学习钢琴对儿童智能开发有着十分积极的意义。     

应用型人才培养视阈下的钢琴即兴伴奏学习心理过程研究

应用型人才培养是当前普通高校的主要任务.钢琴即兴伴奏作为普通高校音乐学专业的主干课程之一,在应用型人才培养过程中扮演着极其重要的角色.如何让学生在钢琴即兴伴奏学习过程中将复杂的心理过程内化为知识、技巧和能力的形成过程,从而更好地掌握学生学习过程中的心理状态,运用科学合理的教学方法配合学生的心理过程,这对培养钢琴专业方向的应用型人才具有重大意义.     

＂双重乐感＂理论实践中的新疆高师钢琴教学模式探究

钢琴教学作为高师必修的基础课之一,在高师音乐专业课程中占有很重要的地位。建立一个适合学生发展需要的钢琴教学模式是高师钢琴教师面临的重要课题。如何在多元文化视野下的＂双重乐感＂理论实践中建构具有新疆地域特色的高师钢琴教学模式,更是亟待解决的问题。教学模式就是一种教学环境,它既是教师教学的模式,也是学生学习的模式,二者紧密相关,不可分割。本文从新疆高师钢琴教学实践出发,对参与体验、主动探究、自学辅导、合作互助四种教学模式进行了探讨。以期对建构具有新疆地域特色、能够充分体现＂双重乐感＂的高师钢琴教学模式起到添砖加瓦的作用。