重磁电震信息联合反演的随机建模技术

为了把目前的重磁反演从理论建模延伸到随机建模领域，本文从物理场、级数理论出发提出了重磁统计推断建模反演的方法．该方法在重磁场源分离的基础上，以断裂系统把研究区划分为一些独立的次级单元．在各单元内把要反演的地下界面深度作为其对应的极值重磁异常的二元复合逆函数，利用已知的重磁电震剖面资料，统计推断其逆函数的级数分布，以建立重磁电震联合反演的随机地质模型．应用该方法获得了合肥盆地的结晶基底构造图．该项技术探索．有潜能推进综合地球物理信息勘探技术发展．     

凸显生活真谛，激活课堂教学——新课程背景下提高思想政治课堂效率的思考

凸显生活主题是新课程的亮点之一。以高中思想政治教材为例，无论是必修还是选修，无不直接显示着理论与生活的有机结合，处处洋溢着浓郁的生活气息。这一特点呼唤政治课堂生活化，让政治课回归生活。然而由于以往我们的政治课过分重视“知识化”，教师只见书不见人，剥离了知识与生活，学生的课堂生活单一，只是为了记忆而学习，生活的完整性被破坏了，     

连铸机故障时融合炉次重分配的炼钢-连铸生产重调度

在炼钢-连铸生产过程中,连铸机故障会导致当前生产计划不可行,需要为故障机上未完成炉次重新分配连铸机和浇铸顺序。现行人工重分配策略无法及时响应以保证稳定和高效的生产,因此本文提出一种基于等待时间最小化的启发式炉次重分配规则,然后在此基础上建立重调度模型,并设计改进遗传算法求解该问题。采集某炼钢厂的实际生产数据进行算法验证,结果表明本文方法在连铸机出现故障时能快速给出较优的重调度方案。     

诱导产生多能性干细胞(iPS细胞)的研究进展

最近, 将人类体细胞诱导成为多能性干细胞(induced pluripotent stem cells, iPS细胞)的研究成果在生命科学领域引起了又一次轰动, 被誉为人类生命科学新的里程碑. 这些突破性进展为进一步研究多能性的调控机制带来了观念上的创新并提供了新的研究模型, 同时也建立了一种全新的体细胞核重编程的方法. 由于这种方法相对容易操作, 而且比较稳定, 因而在生物学基础研究和临床应用方面具有潜在的价值. 本文从iPS细胞的研究历程、获得iPS细胞的几个关键步骤、iPS细胞研究所引发的相关科学问题以及iPS细胞的应用价值和发展方向4个方面进行了评述.     

安徽省9个产品被认定为国家首批自主创新产品

近日，科技部公布的243个国家首批自主创新产品名单中，安徽省9个产品名列其中。分别是科大讯飞语音合成／识别软件2008版（安徽科大讯飞信息科技股份有限公司）、自动消防炮灭火系统LA100（合肥科大立安安全技术有限公司）、数字化色选机SS-型（合肥美亚光电技术有限责任公司）、G系列3吨环保型内燃平衡重式叉车CPCD30（安徽叉车集团有限责任公司）、     

男子射伤黑熊后反遭突击生还

<正>据每日邮报,一名男子和朋友在美国明尼苏达州的森林中打猎时,用弓箭射伤了一头黑熊。他们在天蒙蒙亮时,跟随血迹找到受伤的熊。但出乎意料的是原本卧倒在地的熊突然奋起反抗,疯狂对他们进行抓咬。该名男子在生死关头之即,最终用一把猎刀前后20次戳中黑熊要害部位后,才得以死里逃生。一同打猎的伙伴Craig Lindstrom称,"我听到他在尖叫,感觉持续了10     

Nd_3Fe_(29-x)Ti_x(x=1.3～2.0)化合物的成相范围及其温度特性(英文)

用热磁测量和X -光衍射谱研究了Nd3Fe2 9-xTix 化合物的成相范围及其温度特性 .研究发现 ,x =1.3～ 2 .0范围内的所有化合物都成单相 ,其晶体结构具有A2 /m空间群的单斜结构 .随着Ti含量的增加 ,晶格参数a ,b ,c几乎不变 ,而晶胞体积V略微增加 .每个样品都出现了自旋重取向现象 ,但自旋重取向温度Tsr和居里温度TC 几乎不随Ti的含量而改变 .     

创新鉴赏教学 优化美术课堂

高中美术鉴赏课主要目的在于培养学生以一种审美的态度去看待生活，用发现的眼光．去看待我们的历史、文化、生活以及我们身边的环境，提高学生的审美趣味、陶冶高尚情操。在新课程背罱下，我在教学中突破传统模式，创新鉴赏教学；运用多媒体，强化审美感受；开发乡土教材，拓宽欣赏渠道；综合艺术形式，激活欣赏载体。通过教学使学生理解美术作品，培养学生的美术审美能力和评价、判断能力，使学生的情感世界受到感染和熏陶。     

氢原子碰撞截面的研究

略去质心运动的影响，在理论上计算了Ehrhard条件下的三重微分散射截面，通过级数收敛项的选择发现T12项主要影响recoil峰．找到了recoil峰的变化规律。     

开启思维的大门展现灵动的课堂——谈在英语课堂教学激活思维的有效策略

课堂教学素质化是现代教学改革的方向。英语作为一门基础工具学科,要面向未来,必然存在培养能力的问题。能力的核心就是思维能力。只有人类创造思维能力的发展,才有人类的语言、人类的文化。那么在教学中如何激活学生的思维呢？在平时教学中,笔者采取了一系列的有效策略：创设情境、大胆留白、合理评价等手段来激活学生思维。同时配合以创设激情性、平等性、主体性、开放性的课堂为保障。在教学中取得了很好的效果,学生的各方面的能力和素质都得到极大的提高。